現代教學手段輔助生物教學有效性探討
信息化教學
作者：範存曄
職業學校生物教學中，教師運用現代教學手段營造直觀、生動、形象的課堂形式，打破過去文本、黑板作為視覺信息獲取時單一、靜態的教學效果，激發學生生物學習熱情，提高課堂參與度。
中職學校生物課程與以往學段生物課程相比具有內容抽象、概念複雜等特點，這對於學習基礎本來薄弱的中職校學生而言無疑雪上加霜。在這種情形下，教師口頭敘述、模型展示抑或掛圖呈現等教學方式有時難以很好激發學生的學習熱情，難以幫助教師有效突破課堂教學重難點。以計算機為載體的現代教學手段輔助生物教學，不僅解決了學生空間想象難的問題，而且其形象直觀、生動有趣的特點更有助於調動學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，有助於課堂教學過程的有效運行。
1 現代教學手段輔助生物教學有利於人的發展
培養了學生的學習興趣 生物是一門融理論、實踐與實驗於一體的學科，生物綜合性教學特點無論對教師的教還是對學生的學，都提出了較高的要求。生物教學如果僅僅沿襲傳統教學模式，不僅無法取得理想的教學效果，而且也難以調動學生學習的熱情。現代教學手段輔助生物教學不僅渲染了教學氛圍，實現了動與靜、視與聽的統一，而且從圖像、聲音、動畫等不同層麵滿足了學生的感官需要，確保學生綜合能力得到發揮與應用，最大限度地整合學生不同感官已有的信息，構建起生物知識鏈，達到生物學習舉一反三的效果。
生物教學中諸如氨基酸脫水縮合、細胞有絲分裂等知識既抽象微觀，又枯燥乏味，傳統教學方式很難提高學生的課堂參與度。現代教學手段輔助課堂教學，可以實現化難為易、變抽象為具體的教學效果。尤其現代教學手段創設的生動教學情境挑動著學生的每一根神經，確保學生的注意力始終定格在豐富多變的銀幕、深入淺出的文本上，從而淡化理解障礙、學習難度對學生學習效果的負麵影響，鼓舞了學生的學習信心。事實上，現代教學手段輔助生物教學所渲染的活潑氛圍，包括生動的畫麵、愉悅的聲感、變化的場景，無一不扣動著學生的心弦、引誘著學生的胃口。例如，在減數分裂知識教學過程中，時常發現由於減數分裂與受精作用體現著動態、連續及微觀的特征，對學生準確理解文本內容帶來了很大難度。教師如果仍然沿襲傳統的照本宣科的教學模式，學生隻會被動聽課；但是教師如果借助於現代教學手段進行知識呈現，無疑實現了微觀世界宏觀化的效果，學生必定思維活躍、情緒高漲，學習興趣可以想象。
促進了教師的專業成長 現代教學手段輔助生物教學對教師的正麵影響顯而易見，它使教師更加深刻認識到加強現代教學技術的研修，既是教師專業化成長的內在要求，也是教師教學不斷走向成熟的重要標誌。誠然，教師在進行多媒體課件製作時大腦中要時刻裝著學生，思考如何確保學生在課堂學習過程中其學習機製、創造思維都能得到淋漓盡致的發揮，避免現代教學手段削弱學生的學習能力。因此，教師必須結合現代教學手段呈現要求對教學內容進行合理取舍，防止機器呈現蓋過學生的學習風頭。事實上，機器展示內容過於寬泛、繁雜，勢必既淡化教學重、難點、又分散學生的課堂注意力。同時，運用現代教學手段輔助生物教學時，教師不能隻是一一展示幻燈片，還要思考如何在不同教學環節配以相應的教學活動，諸如組織學生討論、開展合作學習等，從而真正豐富課堂教學過程，提高學生的參與熱情。現代教學手段輔助生物教學在啟發教師教學反思的同時，還促使教師有序調整師生關係，確保教學要素的和諧發展。
毋庸諱言，傳統生物教學存在教師喋喋不休講解、學生被動接受的事實，現代教學手段輔助課堂教學，有助於打破教師獨攬課堂、學生被動參與的模式，從而實現師生關係向好調整。例如，生物教學總是與諸多現象緊密聯係的，包括各種生化反應、代謝過程以及生命生成等，學習並掌握這些知識對於職業學校學生而言具有極強的挑戰性。教師巧妙將現代教學手段的運用與培養學生自主分析能力、概括能力緊密聯係起來，讓學生通過閱讀、觀看、領悟等方式自己弄清知識的來龍去脈，打破教師獨攬、包辦的教學模式，提高課堂教學實效。