地理概念係統學習法
理解和掌握了概念之間的聯係，不僅能易於記住一個個單獨的概念，而且還能成串地掌握概念群。
地理教材主要由地理概念和概念的聯結——地理判斷組成。每一個地理概念都有確定的含義，概念之間也存在一定聯係，或並列關係，或從屬關係。如地形、氣候、河流、動物、植被、土壤是並列關係，而氣候、氣溫、月平均氣溫是從屬關係。例如，地形和氣候是由一係列從屬概念組成的大概念，它們各有一個概念群：氣候氣候要素氣溫(年平均氣溫，最熱月和最冷月氣溫，氣溫日較差、年較差等)
降水(年降水量，降水地區分布，降水季節分配，降水類型等)
氣壓和風
氣候類型熱帶(熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，熱帶季風氣候)
溫帶(亞熱帶地中海式氣候，亞熱帶季風氣候，溫帶海洋性氣候，溫帶大陸性氣候，
溫帶季風氣候等)
寒帶(苔原氣候，冰原氣候等)
影響氣候的主要因素(緯度，大氣環流，海陸分布，地勢地形，洋流等)
其他地理要素或經濟構成也有一定的概念係統。掌握了這些概念係統，就記住了地理知識的基本脈絡，把零散的地理知識點構成知識鏈，編成知識網，不易忘記。
地理概念是地理知識的“基層單位”，屬於基礎結構；地理概念係統是地理概念群體，屬於中層次結構；地理知識結構係統是地理學科體係，屬於高層次結構。學生在掌握了大量地理概念和概念係統之後，進一步掌握了地理學科體係，就是比較完整、準確地掌握了地理教科書的全部知識內容。這時的地理知識不再是一堆散亂的磚石，而是一座輪廓分明、線條清楚的地理知識大廈。但是平時教學總是逐章逐節進行的，學生往往隻見樹木，不見森林。所以教師要特別注意加強階段複習和總複習，加強新舊知識的聯係，讓學生了解和掌握地理知識的結構體係。日後即使“磚石”有損，但“框架”還在，不難“修補”。這樣就可大為減輕學生的記憶負擔，提高記憶效率。