培養地理記憶能力的幾種方法
1·充分運用直觀教學，加深理解，幫助記憶
地理知識具有知識種類多，知識點多，感性知識與理性知識並重，自然科學知識與人文科學知識並重，空間性和綜合性強，課內外知識聯係緊密，與其他學科知識交錯多等明顯的特點。因此，地理課的直觀教學就顯得十分重要。它主要是通過對實物或直觀教具的演示，室內外的地理觀察或參觀，使學生獲得地理知識，促進智能發展。例如，在講“地球的運動”這個問題時，先用地球儀演示，講解地球的自轉運動及公轉特點。再用一個電燈代表太陽，演示地球以太陽為中心作公轉時對太陽直射點在南北回歸線之間來回移動的現象。最後，再用一個漆成黑色的半球厚紙罩在地球儀上，演示地球在公轉軌道的不同位置時各地晝夜長短的變化規律，分析二分二至日時太陽光照的特點及其成因。實踐證明，通過直觀教具的演示，學生頭腦中的空間觀念增強了，對地球公轉的特點及其地理意義的理解記憶加深了。既培養了學生的觀察能力和思維能力，又激發了學生學習地理的興趣，從而達到幫助記憶的目的。
2·通過對比，區分異同，加深記憶
比較是確定對象之間差異點和共同點的邏輯方法。它可以在學生已有知識基礎上，去認識未知的地理事物和現象的特征，從而獲得新的地理知識。掌握了比較法，就有助於對地理事物或現象間相互聯係認識，明確地理事物或現象的發生過程及規律，使知識係統化進而培養學生的思維能力。
對比某些不同概念或特征相似，容易混淆的地理知識，運用比較鑒別方法進行分析，找出異同，可以樹立牢固的記憶。例如“世界氣候”中“熱帶季風氣候”與“熱帶草原氣候”很相似，學生容易混淆，教師要著重將這兩種氣候的特點、分布、植被特征和形成原因加以比較，突出這兩種氣候在降水量方麵加以比較，強調這兩種氣候在降水量方麵的區別：熱帶季風氣候降水量在1500mm以上，熱帶草原氣候水量在1000mm以下，熱帶季風氣候月降水量超過300毫米的可達2個月以上，而熱帶草原氣候僅一個月或無。講清這些區別後，學生在判斷上的失誤就明顯減少。
地理知識中有許多內容都可通過比較來加深記憶。如我國的秦嶺——淮河一線以北以南在自然環境特點上的差異及人類的生產，生活方式的不同，人類在進行活動中尊重自然規律和違反自然規律所產生的不同後果等，均可適宜運用對比的方式來加深記憶。
3·利用地圖及比喻，進行形象記憶
在地理教學中，充分利用地圖，培養學生的空間思維能力和形象記憶力是十分重要的，特別是各種地理事物的分布位置要落實到地圖上，做到“腦中有圖”胸有成圖。”不少學生覺得地理難學，難記，跟不重視使用地圖，而去進行單純的文字記憶有關。
運用地圖教學，是地理教學不同於其他學科教學的顯著特點之一。地圖是學習地理的重要工具，它可以使課本中的文字具體化。可以“活化”地理知識。如在分析北美洲氣候為什麼以溫帶大陸性氣候為主時，可以指導學生認真閱讀北美洲地形分布圖，再引導學生分析這種東西兩側高中間低縱貫南北的地形分布對冬季從高緯度地區南下的冷空氣，以及夏季暖氣流的北上所起的作用，從而總結出，由於地形的影響，使北美洲大部分地區冬冷夏熱，氣溫年較差大，形成溫帶大陸性氣候廣布。所以掌握地圖知識，對解釋地理問題，就能由淺入深，由表及裏，融彙貫通了。