初中數學教學中的後進生轉化策略
數學教學與研究
作者：唐素鳳
摘 要： 初中數學相較於小學數學對學生的數學能力素質提出了更高的要求。要提高初中數學教學質量，就必須有效轉化後進生。本文探討研究了初中數學後進生的形成原因及轉化途徑，旨在為初中數學教學提供參考意見。
關鍵詞： 初中數學教學 後進生 形成原因 轉化策略
進入初中階段後，由於數學教學內容難度加大，教學要求提高，學生的學習方法必須隨之改變，這使得有些學生不能很好地適應這樣的改變，數學學習情況不盡如人意，淪為後進生。提高後進生的學習成績是提高數學教學質量的關鍵。然而要想完全避免出現後進生是不太可能的，但采取適當的措施可以盡可能地縮小學生之間的差距，使後進生得以轉化。
1.數學後進生形成原因
1.1內在原因。
初中數學後進生形成的內在原因主要是學生自身的學習基礎、學習方法、學習態度等方麵存在問題，具體來說有以下幾點。
1.1.1數學基礎不紮實，學習方法不能適應初中學習，沒有明確的學習目的，存在畏難情緒，對知識間的聯係不進行思考，導致在運用知識時不能得心應手。
1.1.2沒有掌握正確的學習方法，不能理解數學問題的實質，隻是盲目地對概念進行機械記憶，這樣的學習方法使後進生無法適應初中數學的抽象特點及快節奏的學習。
1.1.3學習態度差。部分學生雖然思維敏捷，但是學習態度不端正，上課注意力不集中，不願意花時間和精力理解與鞏固知識。這樣的學習過程使學生知識掌握不牢，在進一步的學習中遇到重重困難，使學生學習陷入惡性循環。
1.2外在原因。
初中數學後進生形成的外在原因主要是家庭、社會及學校等各方的影響。
1.2.1錯誤的家庭教育。有些家長望子成龍的心情過於迫切，片麵追求學習成績；有的家長對孩子的要求過於嚴苛，使學生對學習產生懼怕心理。
1.2.2社會不良風氣的影響。如今“讀書無用”這種錯誤的觀念在社會上興起，使部分學生受其影響認為讀書沒有實際的用途而對學習失去興趣，甚至早早輟學。
1.2.3學校教學的失誤。初中數學教學容易讓學生感覺到枯燥乏味，難以激發學生對數學的學習興趣，不利於數學學習。
2.轉化初中數學後進生的策略
數學具有抽象性、邏輯性和應用性等特點，數學在初中課程中占有重要地位。在初中數學教學中我們要幫助後進生，提高他們的數學成績與應用能力。下麵我就如何轉化初中數學後進生提出一些建議。
2.1教師給予後進生足夠的關心、尊重和耐心。
教師應給予後進生尊重，因為他們的自尊心比較脆弱，他們渴望得到老師的尊重和關心，害怕被老師歧視和批評。所以教師在平時的教學中應避免批評他們，挖掘他們身上的閃光點，並及時給予表揚與肯定。