高中英語作文教學方式漫談
外語教學與研究
作者：劉靜
摘 要： 寫作是一種思維活動，是學生表達自己思想的一種獨特的方式。和漢語寫作一樣，英語寫作也一直是高中英語教學中的重點與難點，是英語高考試題的重要組成部分之一。就目前的情況來分析，學生平時的作文與考試題目要求之間存在較大差距。為此，本文將針對當前高中英語作文教學中潛在的問題，結合高中新課改教材和《英語高考考試說明》對書麵表達中寫作題目的要求，探索英語寫作的教學方法，提高學生的英語寫作水平。
關鍵詞： 英語教學 英語寫作 教學方法
1.引言
英語寫作教學在現今的英語教學中顯得尤為重要，聽說讀寫的全麵協調發展是英語成績提升的必然要求。然而，在實際教學中，英語的寫作教學不單單是為了寫作而教寫作，而是應該將寫作的教學與日常生活學習相聯係，結合學生的實際情況、知識水平等，循序漸進地開展寫作教學，做到有計劃、有目的、有方法地教學。總的來說，決定英語寫作優劣的標準主要是內容、技巧、大體結構等，一篇好的文章應該語言流暢、結構完整、內容充實、獨具匠心。為響應新課改的要求，高中英語寫作不應該僅僅局限於死記單詞、語法、萬能句等，更應該掌握開放性、創新性的寫作手法，隻有這樣，學生的寫作水平才能達到質的飛躍。下麵我們就談談英語作文寫作的教學方法。
2.高一高二階段的基礎性訓練
傳統意義上的寫作就是老師布置的課後作業的形式。學生的英語寫作開始於初中階段，但真正意義上的寫作應該說在高一高二時候才涉及。所以，老師在高一高二基礎年級的教學時，應更注意學生寫作習慣、態度、興趣的培養。在字體的規範性、語言的連貫性、句式的整齊性、書寫的得體等方麵，都應該嚴格要求，對於基礎年級的學生來說，培養他們的寫作能力不僅僅是多布置幾篇家庭作業讓他們寫寫，更是應該將寫作的教學貫穿於英語教學的始終，體現在教學過程中的每個環節。例如，將寫作教學融入listening，Speaking等階段的教學。
2.1堅持全英文授課。
在現在這種現代化教學的大環境下，多媒體的使用及雙語教學的廣泛應用，全英教學模式在各大重點高校處處可見。在教學每次課時，教師應盡可能地采用全英文組織教學，例如單詞講解、知識點的講解等，回避漢語的出現，用學生平時熟識的單詞、語句描述所要傳達的教學意思。如此，不僅學生聽課的興趣大大提高，使學生了解單詞的用法，營造英語的語言大環境，培養學生的語感和用英語思維的學習習慣，而且能夠同時訓練學生聽說讀寫多方麵的能力，達到英語教學的最高宗旨。
2.2複述課文。
顧名思義，使用學生自己的語言講述課文的大概意思。與傳統的背誦課文相比，其優勢顯而易見。傳統的教學方法強調背誦，覺得背下來了才是自己的，但是沒有體現學生的活學活用，大多情況下是學生隻會背誦，而不會轉化到寫作中。複述課文不僅可以鍛煉學生的口頭上的語言表達能力，還會提高他們的書麵表達能力。因為學生如果能夠熟練地用自己的話概括一篇文章，就是不僅讀懂了，更是掌握了。這種反複的複述，會使課文的知識體係體現得更加完整，學生也會將知識點、關鍵的語法、關鍵字、關鍵詞掌握得更加係統。