小學音樂如何實施愉快教學
教育教學研究
作者：蔡文芳
摘 要： 愉快教學法是一種科學可行的教學方法，教師應該在音樂教學中應用這種方法。音樂課的愉快教學能引起學生的興趣，在學生學習過程中起著極其重要的作用。
關鍵詞： 小學音樂教學 愉快教學 作用
21世紀是教育創新的新世紀，音樂教師應該變革舊的教學方法，創建一套與時代發展相適應的新的教學策略體係。在音樂教學中，把愉快教學方法融入音樂教學過程中，更有效地完成教學任務，讓學生在愉快中學習。教師要積極、努力創設愉悅的學習情境，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。
一、引導學生做表演，提高學習興趣
表演與音樂是緊密聯係的，表演是教學中備受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發學生表演時，我是這樣做的：①啟發學生進行即興表演；②編排好一套動作教給學生；③個別檢查。學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，常常會自發地鼓掌。台下的“觀眾”紛紛舉手要求上台表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，台上的表演者更起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣，不但培養學生的表演能力，加深學生對歌曲的理解，而且提高學生的學習興趣。
二、啟發學生表現美，激發唱歌興趣
唱歌最大的目的是給予人美的享受和感染。我們不能隻滿足於教學生唱會一首歌，重要的是啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲意境，用自己的真情演唱和體味。隻有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出真摯動聽的歌聲，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲內容。對於理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言引導他們理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，進行形象的比喻和講解，挖掘歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美，激發學生的學習興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。
如我在教學生唱《火車開啦》時，隻領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。由於學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，麵無表情。對此，我便啟發學生：“你們誰見過、坐過火車，能說說自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們情緒高漲，紛紛舉手回答。我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘哢嚓、哢嚓’啟動的時候，你的心情怎麼樣？”課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂中。我說：“同學們，現在老師就帶你們去‘旅遊’，你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員。”於是我當起列車播音員，音樂聲響起，同學們便高興地唱起來，好像真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情；有的合著音樂節奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。