中職計算機平麵設計專業美術基礎教學淺探
教育教學研究
作者：王建偉
摘 要： 目前中職計算機平麵設計專業的美術基礎教學存在不能更好地結合設計專業特點的問題，作者認為要把美術基礎課（繪畫類）和專業課（軟件類）更好地結合、融合起來，除改變單純的繪畫教學內容並編寫專門教材外，還要補充繪畫教師的設計知識，並在繪畫教學中穿插把美術知識應用於設計的任務。
關鍵詞： 美術基礎課 計算機平麵設計專業 中職
計算機平麵設計專業的學生一年級剛入學便開始美術基礎方麵的學習，但往往是純粹繪畫技巧方麵的學習。學生剛入校時對專業的認識是白紙一張，他們很容易先入為主地認為此時他們所學的就是今後要用的。但中職教育特點決定學生如果不繼續升學則很少能成為職業畫家，我們的目標是把學生培養成平麵設計、裝潢設計和動漫設計方麵的技術人才。最近教二三年級室內設計課時，我發現了問題，學生在接受係統的美術基礎訓練後，很難在後麵的設計課上很好地應用，如我們要求學生對一個電視牆進行設計，即便是在一再提示之後，他們也很少有人能把平麵構成和立體構成知識很好地運用起來。要對臥室進行顏色搭配，他們對色彩的運用也往往差強人意。還有一個更嚴重的問題，一些學生一年級時對畫畫有極高的興趣，到了二年級開始電腦軟件還有後麵設計類專業課的學習時，他們無法接受，最常問的一句話就是：“老師，我們不學畫畫了嗎？”他們在專業課課堂上無精打彩，更有甚者對學習產生懷疑和逆反，自暴自棄。我們要花上更大精力才能把他們重新引導到專業學習的道路上。針對以上種種現象，結合自身並不豐富的教學經驗，我就中職計算機平麵設計專業教學中美術基礎課（繪畫類）和專業課（設計類）如何更好地結合、融合，幫助學生一入學就有清晰的學習目標談談自己的感悟。
一、把專業特色融入美術基礎課，幫助學生及早認識專業
一年級繪畫類基礎課都是為後麵的專業課打基礎的，此時不應該隻是教授單純的繪畫技巧，而應在剛開始時就進行專業學習。但這不是說簡單地把專業課調到繪畫類基礎課之前上，如果學生沒有美術功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創意。設計專業需要學生有一定的藝術修養，能夠運用色彩、空間體現作品的設計理念。這樣，一個艱巨的任務就擺在我們麵前，我們必須合理地把美術基礎課和專業課融合在一起，對具體課務有細致安排。為更好地對學生進行職業教育，我校一直進行積極探索，如通過剛入學時的專業介紹會等形式幫助學生了解所學專業。但是我認為這並不能讓學生從根本上建立專業概念，還需要對美術基礎課和專業課做大膽改革，讓美術基礎課和專業課相融合。比如，一年級的色彩課在進行了基礎教學後，就可以針對動漫、平麵和裝潢的不同要求進行分方向教學。對他們進行卡通畫色彩、卡片色彩設計、室內色彩搭配等實用性色彩訓練，學生可以在實際訓練中發現自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎課，我們不能對課程方向的劃分過於明確以至於成為毫無聯係的不同課種，而是分而不離，目的隻是通過基礎課的學習為學生找到興趣點，也為以後的專業課教學做好準備。讓整個中職學習變成一個整體，各個階段相互聯係，無需過渡，讓學生從一開始就製定清晰目標，集中全力進行專業學習。