費利斯進大學後不久，便決定以教學為終身事業。在求學時期，他曾追隨幾位全國最著名的教育家學習。最後，他完成大學教育，具備了豐富的理論與技能，但令他感到非常有趣的，是發現那些教授教導他的，正是父親早就知道的東西——不斷學習的價值。
生命有限，而學海無涯。我們成為怎樣的人，決定於我們所學到的東西，每天都努力學點新的東西。這一天才稱得上是沒有白費。
要挖掘最大的潛力
文/佚名
伍德是音樂係的學生，這一天，他走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
“超高難度……”伍德翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了穀底，消靡殆盡。
已經3個月了！自從跟了這位新的指導教授之後，不知道，為什麼教授要以這種方式整人。
伍德勉強打起精神，他開始用手指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。
樂譜難度頗高，伍德彈得生澀僵滯、錯誤百出。
“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，這樣叮囑學生。
伍德練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授測試。沒想到，教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。伍德再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。第三周，更難的樂譜又出現了。
同樣的情形持續著，伍德每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨兩倍難度的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有輕車熟駕的感覺。伍德感到越來越沮喪和氣餒。
教授走進練習室。
伍德再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這幾個月來自己承受的巨大壓力。
教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給伍德。“彈彈看！”他以堅定的目光望著學生。不可思議的結果發生了，連伍德自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓伍德試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準的表現……演奏結束，伍德怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
在學習中，你必須承受壓力，才能不斷挖掘潛力，提高能力。
不要永遠居於人後
文/佚名
福建寧化人黃慎，少時跟同郡的一位老畫家上官周先生學畫，他學得很認真，心靈手巧，經過一段時間，就將上官周畫花鳥、山水、樓台的藝術技巧與精神實質都學到手，畫得很好。人家稱讚他已學到家了，他自己卻覺得不滿足，好像是缺少了一點兒很要緊的東西，認為自己還不是稱職的學生。
有一天，他又捧著先生上官周的名畫，看著看著，整個精神都集注在上麵，忽然歎起氣來，說：“吾師上官周先生技絕，我難以與老師爭名啊！但一個有誌氣的少年應當自立。我黃慎豈肯永遠居在人後！”
他像發了瘋病似的，忘了早晨與黃昏，忘了飽餓與冷熱，好幾個月都在思索著這個問題，但就是找不到新的一條路徑。
上官周知道了學生的苦悶，就啟發黃慎去多讀多看。黃慎聽了老師的指點，書法學懷素，詩仿金元，畫摹天池，博覽百家作品。但到了他自己作起畫來，卻覺得畫中處處有別人的痕跡，還是闖不出自己的路。他展不開眉，舒不了心。
有一天，上官周忽然問黃慎：“你讀了張欽的詩嗎？”
黃慎說：“先生，學生讀過了。”
但過後想想：先生問我這話總有道理。於是，就再細讀張欽的詩，才知張欽詩中有畫，所以詩的意境很美。他不禁問起自己來：“黃慎黃慎，張欽詩中有畫，你黃慎畫中要不要有詩？” 一時他不能明確回答這個自己提出的疑問。
他上街，在街道上走著想著，想著走著，終於領悟到：上官周先生的畫，張欽的詩，懷素的字，他們都有自己的藝術特色，但我黃慎又怎樣呢？這樣，豁然開朗，眼前天地開闊了。他匆匆忙忙地跑進最近的一座店鋪中，向店老板借了紙與筆墨硯台，就在店堂的案桌上麵揮起畫筆，畫起他心中的那些美妙的東西。
黃慎這個稀奇古怪的舉動，驚動了店裏的老板夥計，更招引得過路的人們進店堂來看個究竟，不久，店堂裏外站滿了看畫畫的人。
黃慎好像沒有看見一個人，隻專心致誌地揮著他的畫筆。畫好了，筆一擲，忽然拍著案桌大叫起來：“我得到了！我得到了！”
在學習中不要輕易滿足，要努力追求“更上一層樓”的境界。圍觀的人們聽不懂怪畫家的怪話，隻望著他作的畫，畫麵上筆墨不多，畫的什麼也看不甚清楚，還以為這畫家是發了瘋哩。
黃慎這才發現許許多多人圍著看他的畫。他向大家笑嘻嘻地揮揮手。圍觀的人們開始散去，說也奇怪，離開一丈多遠，再看看那畫麵，潦潦草草的筆墨突然顯現成幾莖水仙，有的才長出，有的開著兩朵鮮淋淋的花。那水仙與水仙花，充滿著初生勃發的神態。大家越看越喜愛，異口同聲稱讚：“怪人怪畫，就是怪，就是好！”