新形勢下全麵提高本科教學質量的若幹舉措
科學進步
作者：胡新煜 薛凝
摘 要：加強本科教學工作，是遵循高等教育規律和人才成長規律，提高人才培養質量，全麵提高高等教育質量的內在要求；是滿足經濟、社會、科技、文化發展需要的必然要求；也是貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要，培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才，推動高等學校科學發展的根本要求。
關鍵詞：高等教育，本科教學質量，教學質量
一、引言
2012年4月教育部印發的《關於全麵提高高等教育質量的若幹意見》把“提高高等教育質量”作為我國高等教育發展的重點。實現高等教育可持續發展，大力提升人才培養水平，服務經濟社會發展，進一步創新人才培養模式，深化教育教學改革，完善教學質量監控體係，是本科教學質量穩步提升的有力保障。
二、本科教學的現狀及問題分析
（一）本科教學的現狀
黨的十八界三中全會以來，各高校緊緊圍繞人才培養這一根本任務，進一步明確學校的人才培養目標定位，進一步優化專業結構，深入推進專業建設，加強本科生實踐創新能力的培養，著力提高學生創新創業能力。但是，還需進一步加強師資隊伍建設，改進人才培養模式，特別是人才的個性化培養和人才的實踐創新能力的培養。
（二）本科教學存在的問題
1.教學內容與教學方法相對陳舊。目前，高校普遍存在教學科研不能有機結合，教學方法相對落後，填鴨式教學方式沒有得到根本改變，從傳授知識向培養能力轉變的教學模式還不是十分成熟，研究型、啟發式教學還沒有在大範圍內進行推廣，現代教育技術在教學中的應用仍然處於較低層次，還沒有建立起一套有利於創新能力培養的教學方法體係。
2.實踐教學與創新教育亟待加強。教學工作中依然存在傳統的“重理論、輕實踐”現象，大部分學生的學習仍然停留在對知識的記憶和吸收階段，動手能力差，實踐技能弱，難以滿足社會對應用型人才的需求；創新教育仍處於起步階段，還沒有形成一係列切實可行的創新教育製度，創新教育體係的構建仍處於探索階段。
3.教學研究的深度和廣度不夠。廣大教師參與教學研究的積極性有待提高，對教學研究的精力投入有待加強；教學研究與教學實踐脫節，新的教育思想觀念、新的教學研究成果未能有效貫穿到教學實踐中，教學研究對提高教學質量的推動作用有待增強；本科教學成果的數量和層次需要進一步提升。
三、全麵提高本科教學質量的措施
（一）實施教學質量責任製
完善校、院、係三級本科教學責任製度。學校負責統籌全校本科教學改革的思路和總體設計，製定製度和政策，做好教學的組織協調與條件保障工作，從製度上鞏固本科教學的基礎地位。學院是培養方案製定與實施、教學模式改革的主體。係（專業）是組織教師開展教學的基本單位，負責教學任務落實、課堂教學質量保障和課程內容的改革。