淺談關於中職學生電子商務自主創業教學
科學進步
作者：楊怡文
摘 要：電子商務對未來商務發展起著指向性的作用，被視為未來全球商務活動的必然趨勢，實現了四流（商流、信息流、物流以及資金流）的協調與高效運轉。它作為適應全球經濟一體化發展的主流，造就與培養了很多與市場需求相符的電子商務專業人才。為了在日新月異的社會中站穩腳跟，以何種方式強化中職學生電子商務自主創業能力儼然成為每一位電子商務教育工作者需要提上日程的重大課題。
關鍵詞：電子商務；操作技能；自主創業教學
一、中職學生就業現狀
隨著大學高中的擴招，進入中職院校的門檻逐漸變低，學生文化基礎相對來說比較差，容易產生自卑感，學習主動性與積極性匱乏，對自己的未來缺少準確的職業規劃，隻想著混個畢業證。新生進入學校以後不清楚在校期間會獲得哪些證書與所學專業的就業方向，也完全不了解畢業後怎樣達到用人單位的要求和標準，缺少濃厚的學習氛圍。
二、電子商務現狀
艾瑞谘詢數據表明2011年中國網購市場規模1700億元，同比增速100.9個百分點，但電子商務應屆畢業生的就業率僅僅是20個百分點。結合目前中職畢業生的就業崗位性質而言，從事電子商務或技術策劃規劃類崗位的需求不是主流。這也是因為對於中職類學生來說，技術一直以來都是盲區。企業對電子商務專業需求中職類的缺口變得越來越大，但很多中職院校麵對企業大量需要電子商務人才的需求缺口，隻能模糊地定位其培養的電子商務人才未來的就業規劃，畢業生對口專業換崗率高，因為就業率太低。
三、開展創業教育的背景
（一）教學不足日漸顯露，深化改革勢在必行
如今在電子商務不斷快速發展變化過程中，該專業建設所產生的問題正在日漸顯露：課程內容不夠有時代性，比較陳舊；目標定位針對性匱乏，比較模糊；教學模式受限於驅動型，比較落後；課程模式受限於實踐性，比較僵化。將專業教學目標和課改教育理念不再流於表麵，而是落到實處，推廣與完善課改成果，夯實構建實踐新型教學手段為當前深化教學改革的主要任務。
（二）行業發展強勁，電商專業迎來發展機遇
近年來，隨著諸如阿裏巴巴之類的行業龍頭在電子商務應用中不斷開拓創新，再加上各級政府的大力支持，我國電子商務一直以來處在高速發展的態勢。電子商務市場的迅猛發展，刺激了對電子商務人才的大批量需求，培養不同層次的電子商務人才，已成為近年來與未來職業院校提上日程的重要任務。中職電子商務專業課程設計的要求是更加貼近市場需求，通過加強校企合作，創新培養模式，盡可能地給學生提供一個接近真實職業環境的學習氛圍，在實戰的環境中，激發學習的積極性，創學結合，培養學生真正崗位需要掌握的綜合職業能力。
（三）革新創業教育，將創想轉化為行動
創意改變生活，創新點亮命運，創業成就幸福。近年來，浙江省著重強調中職創新創業教育，開展創業創新大賽，許多學校開辦學生創業園和創業創新教育課程；教師結合生產，聯係專業，貼近生活，在課堂上灌輸創新創業的教育理念。廣大中職生在學技能、學文化的同時，兼顧參與企業技改、製作小發明、開闊思路以及製定創業計劃書。結合電子商務專業教學基礎，以創新教育理念和更新教育思想為先導，將學生創業園創辦在校內，以更新人才培養方法與課程模式為核心，以增強學生的創業意識、創新能力以及創業精神為重點，大力促進創業創新教育工作，逐步提升人才培養質量。
四、調整電子商務專業教育理念
（一）以創業技能實踐與創業意識的培養為教學目標
就創業意識培養而言，筆者認為應著重表現在吃苦耐勞意識與服務精神方麵。90後的中職生有著較強的自我意識，個性高調，對於他人與社會沒有足夠的關注，這一點很不利於創業的成功。在教學方麵，文本設計了大量供學生回答的網購客服問題，並且在點評之後提議學生把那些他們認為棘手的比較集中的題目拿到淘寶上去進行現實考察，旨在讓學生發現自己的不足之處。中國人大都聽說過“吃得苦中苦，方為人上人”的道理，但是一旦真正的麻煩與問題擺在麵前，總有學生下意識的想要逃避。那麼，教師需要在日常的社會調研、教學、見習和實習等活動中定製周密而具體的任務與要求，還要樹立榜樣與典型，及時予以表揚或批評，學生們經過一件件小事情小任務的鍛煉與積累，才得以從心理到行為形成吃苦耐勞的品質。“實踐出真知”，創業教育必須和實踐相結合方能獲得成效，反之，一旦創業教育和實踐脫節，則會變成空中樓閣，難見成效。筆者所在的學校通常定期在學年中，開展“專業技能賽”、“職業生涯規劃設計大賽”以及創業設計大賽等，學以致用，以比賽促進學習，讓學生的綜合素質更為紮實。同時還結合教學任務的需要，組織學生分成小組外出到諸如市場、商場以及用人單位等平台進行社會調研，在被拒絕與碰壁的過程中“練臉皮”（學會不放棄）。還可以借助諸如“中國移動校園卡的推廣營銷” 之類的校企合作的機會，讓學生得以在校園內獲得鍛煉的機會。