師途有“量”
教育摭談
作者：郭聰
記得曾看過一副對聯，雖用詞淺顯，卻頗能見境界，使我不由得聯想起了自身的工作，我索性也來個仁智各見的解析，這樣才能酣暢淋漓地消卻心頭之恨。此恨非別恨，是對自己步入師途多年，方才悟出的“晚慧”之恨。
對聯曰：大肚能容，容天下難容之事；開口常笑，笑世間可笑之人。
此聯僅簡單的二十餘字，卻道出了為人處世的精妙方法。對人、對事，或“容”或“笑”，對得起自己的良心，不損害他人的利益，取舍得當，進退適度，拿捏好分寸，做事便可得心應手，遊刃有餘。作為一名傳道授業解惑的教師，我對此聯甚感相見恨晚。師途前驅，豈能有不悟、不學、不為之理？
上聯核心是一“容”字。我理解為是強調人要有肚量。容的對象是“難容之事”，涉及到“容”的程度問題——難容。難容不是可容，也不是不可容。難容有別於極端，居於中間狀態，沒有可容那麼容易，也沒有不可容那麼極端。如果“容”的對象是可容的，那“容”就顯得太矯情，反而不值一提了。諸如違法犯罪、傷天害理一類的惡劣行為就是不能容的，要是沒有明辨是非的能力，“博愛”或者“麻木”地容了這些不可容的，就不合規矩，就超越了道德底線。因此，隻有恰到好處地“容”了那難容的，才能體現出容的主體的水平和肚量。
下聯核心乃一“笑”字。這無非說的就是膽量。笑的對象是可笑的。不可笑的自然不該笑、不能笑，不然，這笑也隻能是傻笑。那什麼是可笑的呢？怎麼界定？承接上聯的“容”字，那不可容的就是可笑的，是該被笑的。所以，敢於“笑”不可容的，便是對膽量的最好注解。有不可容的事情發生，我們不能袖手旁觀。那些事不關己高高掛起的看官過客，實在害人不淺，甚至害己至深。對於那些不可容的，我們不能一竿子打死，要具體問題具體分析。程度是嚴重還是輕微，一定要分辨仔細，再當機立斷，或莞爾一笑，使其羞愧難當；或輕蔑一笑，使其心懷畏懼；或厲聲一笑，使其收了為惡的心思……這笑不僅是表明自己的態度，更是揭露、製止、教育、挽救、規範，是助人避短揚長、棄惡從善。最終，讓可笑的人從糊塗中清醒，從迷茫裏覺悟，從而成長為可容的人。
從事教育工作多年，我發現，對待學生，為人師者要有一定的肚量跟膽量，這樣才能引導學生健康快樂地成長。
去年10月，中山某民辦學校五年級的13歲學生XX因“不守紀律”被該校老師熊某、劉某堵截在學校走廊，遭到訓斥和體罰。熊某打了XX30多個耳光，劉某踹了XX一腳。經多次治療依舊耳聾的XX，被司法鑒定為十級傷殘。誠然，嚴師出高徒有一定的道理。但金無足赤，人無完人，更何況涉世不深的少年學子？幼吾幼，以及人之幼。每位成人都是從學生時代走過來的，我們成人難道不能設身處地地站在學生的立場去想一想？處於青春叛逆期的學生“不守紀律”的現象屢見不鮮，是“容”還是“笑”，是選擇包容的膽量還是責罰的膽量，教師必須認真分析，理性思考，切莫一時衝動，釀成大錯。其實，對於學生“不守紀律”的問題，我們完全可以選擇“溫柔”卻不失“力度”的矯正方式，大可不必也不能怒發衝冠，武力討伐。即使學生違法犯罪，那也有公檢法來依法處理，哪裏用得著教師越俎代庖？