如何培養孩子的求知欲
求知欲不是孤立存在的，而是與諸多因素緊密相連的，如智力因素、非智力因素等，這些因素的有效培養，都會對求知欲的培養起著積極的作用。
智力因素是孩子求知欲的基點
智力因素包括觀察力、想象力、記憶力、注意力、思維能力等。許多心理學家對智力因素與學習效果之間的關係進行了大量統計分析，結果發現相關係數為0.6左右，屬顯著相關，這意味著智力是影響知識學習的重要因素。一般地，在其他條件大體相同的情況下，智力水平較高的孩子求知欲也更旺盛，成績也要好一些。
(1)觀察力是求知欲的直接源泉
觀察力是人們認識客觀事物或現象的基本能力，是求知欲的直接源泉。觀察力強，使兒童有能力獲得豐富的素材，獲得真實的感受和正確認識。有了素材，兒童說話就有根據，空話、假話、廢話就少，判斷問題的正確性相應地提高。反之，觀察力弱，盡管瞪大眼睛去看，所見到的東西卻不一定多，有時還出現錯誤。所以人們常說：“善觀察者，可見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回。”
9歲的小華，在一篇題為《母雞》的小作文中這樣寫道：“……我家老母雞可好看了，頭上戴著一個高高的、紅紅的雞冠，身上穿著五顏六色的美麗的衣服……”小華在家經常看到雞，而為什麼偏偏這樣寫呢?那是因為小華看雞時，沒有留心公雞和母雞各自的特點，公雞的冠給母雞戴上了，所以作出錯誤的描述。小華作文中的錯誤是孩子經常犯的。這就給父母和老師提出一個值得深思的問題：如何培養和提高孩子們的觀察力，使他們能夠準確、細致地觀察事物?
這需要家長、教師有意識地培養孩子的觀察力。幫助孩子明確觀察目的。在確定了觀察對象之後，還要鼓勵孩子留心觀察到底，不要輕易地轉移目標。例如：父母把黃豆放在花盆裏，讓孩子觀察它是怎樣發芽、長葉，需要什麼條件，觀察它的變化和生長過程等等。這樣，不但有利於激發孩子的觀察興趣，而且使孩子的求知欲也更加旺盛。
(2)記憶力是求知欲的信息儲備庫
我們常常會聽到一些父母埋怨孩子記性不好，太笨了，教給他的東西總記不牢。其實，除了個別情況以外，絕大多數孩子並不笨，主要是教育不得法。那麼，應該怎樣去培養和提高孩子的記憶力呢?
記性好不好，是指一個人的記憶力如何。人們把所見過的、聽到的、想過的或做過的事情記在腦子裏，以後能回憶起來，也就是把過去所經曆的事情在頭腦中能重新反映出來，這個過程叫記憶。記憶過程也就是信息的編碼、貯存和提取的連續過程。記憶猶如一個大圖書館，如果需要“用書”，到裏邊分門別類去找就行了。正因為如此，記憶力對一個人的學習、工作、日常生活都有很大影響。一般說來，記憶力好的人比較聰明，因為他能夠做到“過目不忘”，腦子裏記的東西豐富，思考問題和分析問題就更全麵、更快捷。相反，如果一個人記憶力差，知識貧乏，就缺乏邏輯推理和解決問題的抽象思維能力。經常“丟三忘四”，難於把事情辦好。更重要的是，良好的記憶力是求知欲的信息儲備庫，能夠激發孩子探求無限新知的欲望。
為了使孩子記得快、記得牢、記得準確，養成好的記憶能力和記憶習慣，家庭在培養和提高孩子的記憶力方麵應當注意以下幾點：
①盡量用生動、形象和富於興趣的材料吸引孩子，使他們的注意力集中；還要采取多種形式，最好是各種活動交替進行，這樣，孩子才不會感到枯燥無味。大家知道，人的智力與大腦皮質的功能有密切關係。人的各項活動就是由大腦皮質各個部分支配的。大腦的某個部分活動，其他部分休息，這是大腦功能的分工。我們可以運用這種分工，調節孩子大腦的活動。例如，將聽故事、繪畫、計算、朗讀、遊戲等活動交叉進行，讓腦子各部分輪流休息，效果更好，記憶力也會加強。
②要注意勞逸結合。人在進行各種學習活動的時候，神經係統尤其是大腦皮質的活動是很緊張的。如果較長時間進行腦力活動，就會出現疲勞。所以，年齡越小的孩子，持續學習的時間就應越短，否則，大腦機能下降，孩子的理解、記憶就會減弱。因此，學習一段時間以後，應該讓孩子休息，使孩子的大腦消除疲勞，記憶的效果會好一些。
③對比較複雜難記的學習內容，應教會孩子分段分部分記憶。比如：教唱一首歌，可以一段一段地教，然後整首歌連貫來教，這樣就容易記住。
④隨著年齡的增長，兒童接觸的事物越來越多，知識積累也越來越多，記憶會越來越容易，因此，幫助孩子掌握知識，要一步一步來，由淺入深，循序漸進，不能急於求成。
⑤孩子記憶事物，不是一記就牢，尤其是學前和低年級兒童，記憶很難持久，必須督促孩子進行必要的複習，才能加深印象。並應該讓孩子把能夠運用到生活和學習中的知識經常加以運用，使孩子將知識記牢。
(3)想象力為求知欲插上奮飛的翅膀
孩子的想象力是智力的重要成分，聰明的孩子具有豐富的想象力，也具有旺盛的求知欲。孩子如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識，也缺乏創造力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”因此，我們要注重孩子想象力的培養和提高，為孩子的求知欲插上奮飛的翅膀，從而把孩子培養成為富有創造力的人。
達爾文是19世紀科學巨星之一，是進化學說的偉大創造者，他小時候，是一個富於想象、愛說大話的孩子。有一次達爾文在山下拾到一塊化石，回家後跟姐姐說，這是一塊價值連城的寶石。又有一次，他揀到一枚硬幣，又一本正經地告訴姐姐，這是羅馬造的。姐姐不信，拿來一看，不過是一枚變了形的18世紀的硬幣。還有一次，他煞有介事地對同學說，他發明了一種“神秘的液體”，這種液體注射進植物體中，可以改變花果的顏色。別人都笑話達爾文是“大話大王”，姐姐卻越來越理解小達爾文，反而說：“這算什麼撒謊，這孩子倒挺有想象力，說不定哪一天，他會把這種才能用在事業上去呢!”
達爾文的姐姐對達爾文的想象力問題的態度和教育方法，對現代家長們培養和提高孩子的想象力有許多借鑒意義。那麼，怎樣培養和提高孩子的想象力呢?
①愛護和重視孩子的想象力。孩子最喜歡想象，一會兒想象自己是解放軍，一會兒想象當了火車司機，一會兒又當孫悟空。看見了天上的雲彩，想象有個小孩在騎大馬。孩子們天真的想象，常常被大人看成幼稚可笑，甚至視作為胡思亂想，加以製止。其實，孩子的想象是他的智慧火花，不對孩子的想象力加以珍惜和愛護，而是橫加製止，就會將孩子的智慧扼殺。
②使孩子多獲得想象的材料，以便孩子在腦海裏進行加工改造。因為孩子的想象是腦子中所建立的形象(如看過鴨子的孩子，腦子裏就有鴨子的形象)的重新加工和改造的過程。缺乏原材料，孩子的想象就狹窄、膚淺。因此，家長要培養和提高孩子的想象力，就應該多給孩子看看、聽聽，開闊孩子的視野，豐富孩子的素材。
③為孩子提供想象的條件。比如讓孩子玩飛機，教會他一種玩法以後，讓孩子想想，還有什麼樣的玩法，飛機飛起來時是怎樣的?飛機下降時又是怎樣的?創造條件讓孩子去想象。
④教給孩子表達想象形象的技能。想象的形象表達可以有多種形式。可以是口頭的，也可以是書麵的。因此，當孩子在頭腦中想象出一種新形象時，應幫助孩子通過有效的形式把完整的形象表達出來。如孩子想象出一種會飛的汽車，可讓他口述或畫畫，表達這種汽車的模樣。
(4)注意力為求知欲聚焦
注意力，就是人們在一定時間內集中地反映某些事物的心理活動的能力。培養孩子的注意力與培養孩子的求知欲有密切關係。如果孩子學習、觀察時精神不集中，不注意聽講，不注意思考，不注意記憶……就什麼也學不到更談不上有求知的欲望。所以說，“注意”是一座門，凡是外界進入心境的東西，都要通過它，父母必須重視孩子注意力的培養。
在家庭裏，要注意創造良好的學習、生活環境，避免分散孩子的注意力。良好的學習、生活環境，對孩子教育起著很大作用。當孩子認真看圖書、繪畫、做事情的時候，成人們要為孩子創造安靜的環境，不宜把電視或音響的聲音放得太大，更不宜在孩子旁邊打麻將、大吵大鬧，或者發出其他噪音，以免分散孩子的注意力。家長要善於在日常生活小事中提高孩子的注意能力，要養成孩子生活的規律性，這對提高幼兒注意力的穩定性是很重要的。在家裏，無論教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體要求，並且給予具體指導，使他做事有始有終，做出結果。例如開飯，家長教孩子搬好桌椅，再分派碗筷，讓孩子集中注意力，做完一件再做另一件，這樣，孩子就不會因為分散精力而打碎碗碟，灑掉飯菜，或者沒有做完就走開。
家長要結合自己孩子的表現，選擇一些教育孩子專心學習、做事的故事，促使孩子注意力發展。例如故事《小熊進步了》，內容是說一隻小熊不專心上課，沒有掌握區別蜜蜂和蒼蠅的知識，錯把蜜蜂當蒼蠅拍，結果被蜜蜂刺腫了臉。《小貓釣魚》寫大貓、小貓一同去釣魚，大貓專心釣魚，不一會便釣了一條大魚。小貓不專心，見蝴蝶、蜻蜓飛來了，它都去捉，結果連條小魚也沒有釣到。後來，小貓經過大貓耐心教育、幫助，專心釣魚，不一會兒就釣了一條大魚。把這些故事講給孩子聽，結合孩子的實際，具體指出孩子要專心做事、學習，就可以使他逐漸養成專心的習慣，培養良好的注意力。