學生解題思維過程的測量與評價
化學教育要培養學生的能力，已經成為當今化學教育工作者的共識。培養學生運用知識解決化學問題的能力，是化學教育中培養學生能力的主要內容。化學教育測量與評價也必須為培養學生解決問題能力服務。
一般的教學測量與評價，都是通過測驗了解學生掌握知識的狀況和能力發展水平，根據學生對測驗問題的反應，間接地推測學生解決化學問題的水平及其可能存在的問題；而對學生解決化學問題的思維過程的測量與評價，是直接以學生的解題過程為測評對象，了解影響學生解題的各種因素，從而給教師提供更直接、更準確的信息，以便選擇或設計更有針對性的教學措施，更有效地培養學生解決化學問題的能力。因而對學生解決化學問題的思維過程的測量與評價，應當作為化學教育測量與評價的重要研究內容。
這裏將介紹有關問題解決的心理學研究現狀，彙報我們對學生解決化學問題的思維過程研究的主要方法及初步成果。