二、思
要注重培養學生思考的能力，要打破常規思維拓展空間，要鼓勵學生標新立異，學生全方位、多角度去思考問題，明白事理。由此及彼，尋找不同答案。在分析“近朱者赤，近墨者黑”這一詞語時，有個學生這樣說：表麵看它符合常規，但實際上它為貪官汙吏鳴鑼開道，提供理論依據，按其理，那種“近水樓台先得月”的人就貪得理所當然了。那我們又如何去理解“出淤泥而不染”呢？關鍵是個人的思想道德水平和人文素養的程度，還有的從主觀和客觀，內因與外因的關係上去分析，樹立自己與眾不同的觀點。
三、議
組織課堂討論，我主要把握以下環節。一是精心設計討論題目。好的題目能引起學生討論的興趣，並能主動地認真閱讀思考，準備參與。二是靈活恰當地引導討論。討論當中，學生發表各種意見，教師隻有善於引導、鼓勵，才能使討論順利有效地進行。三是扼要明確的歸納總結，幫助學生理順思路，強化通過思維得到正確意識。如引導學生學完《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，我設計了這個題目“看到圓明園被毀的圖片，我們每個中國人都會陷入深深的思考中，你看後有什麼感想？你覺得中國當年被侵略者掠奪的根本原因是什麼？”學生結合課文和曆史、政治學科所學內容，各抒己見，氣氛活躍。通過討論使學生進一步領悟到作為中國人，要勿忘國恥；作為中學生，我們要努力學習，多長本領才能為國多做貢獻，國家強盛才能不被欺侮。這樣更好地將德育滲透到語文學科中去，使學生潛移默化地達到情知統一。
四、練
應試教育的弊端是教師滿堂灌，滿堂問，滿堂練，學生缺少在課堂中觀察、閱讀、討論等獨立實踐活動的機會，從而壓抑了學生獨立思考能力的發展。學生的自學能力，如果沒有學生自身的學習、訓練是不可能形成的，所以教師應該給學生創造自助學習的機會，使他們有更多的時間自己支配，用來讀書思考，解惑練習，動手操作，真正做到動手、動口、動眼、動腦。為了提高自學效率，筆者在課堂上采用了多種方法，並注重多種方法的有機結合，發揮整體功能。大量采用錄音、錄像、電教、多媒體等現代化教學手段，提高課堂效率；運用製作卡片，辦手抄報，看文繪圖等鍛煉學生的實踐能力；采用演講、討論、辯論等培養學生表達能力；用小組朗讀比賽，三分鍾口頭作文，一分鍾即興演講等激發學生自學興趣，學生的全體參與，生動發展，使學生的自學能力得到極大限度的發展，時而還能點燃創造的火花。
總之，在初中語文教學中，隻有將讀、思、議、練有機結合，才能有效的完成語文教學任務，培養學生讀、思、議、練多方麵的能力。