培養初中生語文讀、思、議、練的能力
學科研究
作者：劉夢瑤
摘 要：閱讀是語文教學中的關鍵一環。多數語文教師在教學實踐中注重教讀、輔讀，而忽視學生自已閱讀，學生的閱讀能力難以得到有效提高。所以，我們在語文教學中，必須要注重培養學生的閱讀能力，注重思考，加強討論，加強練習，才能上好語文課。
關鍵詞：初中語文；讀；思；議；練
一、讀
《語文課程標準》中把培養學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務之一。閱讀教學的質量如何在整個初中階段起著重要作用。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質，提升我們的創造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導我們積極向上，涵養我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富於人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學過程中注重閱讀方法的指導，培養學生的閱讀能力就顯得至關重要了。
（一）培養學生濃厚的閱讀興趣。
人們常說，“興趣是我們最好的老師”。興趣，按照心理學的解釋，是積極探究某種事物或者進行某種活動的心理傾向，一旦引起學生的興趣，學生就會產生強烈的求知欲望，要想培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣很重要。在這個環節上，老師做好引領學生進入閱讀領域的向導，讓學生深刻認識到閱讀的目的性和重要性，把閱讀行為化作自我內驅力——主動閱讀，從而實現從“要我讀”到“我要讀”第一次轉變，並為下一次轉變打下堅實的基礎。
（二）培養學生良好的閱讀習慣。
任何習慣的形成，都必須經過持久的訓練。所以，要讓學生明白“不積跬步，無以至千裏；不積細流，無以成江海”的道理，教師必須引導學生在閱讀中反複實踐，使學生逐步做到習慣成自然，並探索到適合自己的閱讀方法。良好的閱讀習慣是一個人掌握知識，理解文章，形成能力的有效途徑，尤其是初中生，正處於形成能力的關鍵階段，更要培養這種好習慣。良好的閱讀習慣包括“多讀、精思、勤記、善用”四個方麵。
（三）培養學生正確的閱讀方法。
古人雲：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。葉聖陶先生也說：“教是為了不教。”因此，培養學生正確的閱讀方法十分重要。我在培養學生掌握正確的閱讀方法過程中，注重引導學生把握文章結構、主題、語言的模式。
（四）培養學生獨立的閱讀能力。
臧克家曾說過這樣一句話：“讀過一本好書就像交了一個益友。”說明讀書尤其是讀好書具有的益處。就教材而言，閱讀量是遠遠不能滿足學生旺盛的求知欲的，這就要求學生必須運用閱讀方法進行廣泛的閱讀，學會選擇讀本、作品和鑒別吸收，在逐步提高獨立閱讀能力的基礎上，不斷擴大閱讀量和閱讀成果。但擴大學生的閱讀量並不是讓學生盲目地進行。