淺談學生觀察力的培養
學科研究
作者：接娜娜
摘 要：感知和知覺是人類認識事物過程的最初級形式，而觀察則是知覺的高級狀態，是一種有目的、有計劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動。觀察又是一種主動的、對思維起積極作用的感知活動。
關鍵詞：觀察能力；觀察興趣；精確性
【Abstract】Awareness and perception is the most elementary form things in the process of human knowledge， and the observation is senior state of awareness， and is a kind of purposeful， planned， step by step， have lasting perceptual activities of the organization. Observation is an active， positive effect to the thinking of perceptual activities.
【Key words】Observation ability；Observe the interest；Accuracy
數學教學活動中的觀察，就是有意識地對事物的數和形的特點進行感知活動，即對符號、字母、數字或文字所表示的數學關係式、命題、幾何圖形的結構特點進行的察看。數學教學中必須重視學生觀察能力的培養，其理由是顯而易見的：
培養學生的觀察能力是實現數學教學目標的需要。《義務教育全日製初級中學數學指導綱要》指出：初中數學教學，必須“使學生掌握數量關係、幾何圖形的基礎知識和基本技能，具有一定的運算能力、處理數據的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力。”心理學告訴我們：感知和知覺是人類認識事物過程的最初級形式，而觀察則是知覺的高級狀態，是一種有目的、有計劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動。觀察又是一種主動的、對思維起積極作用的感知活動。
一、激發濃厚的觀察興趣
學習是由內在的心理因素引起的，內在的動機比外驅力更活躍、更持久，更具有主動性，而興趣則是內在學習動機的集中體現。激發學生對觀察產生濃厚的興趣，教師可采用許多方法：
（一）以美引趣。
學生對美具有一種近乎天然的向往。數學具有自身的魅力，數學美集中在數學的簡單、統一、對稱、奇異等方麵。數學圖形所展現的外在形式美、數學的抽象概括性所體現的簡單統一的內在美、數量關係與空間形式所呈現的對稱美、數學思想所表現的奇異美的原則，充分利用數學自身的特征和特有的美。
（二）以用促趣。
引導學生觀察並解決實際中的數學問題，使學生真正認識觀察在解答數學問題的重要作用，更能培養學生持久的觀察興趣。如在一元二次方程與係數的教學中提出如下觀察材料：已知x1、x2是方程x2+（k+2）x-1=0的兩個根，且x13-11x1=x2，求K的值。對於這個問題，教師通過啟發學生得出：x1+x2=-（k+2）①，x1x2=-1②，x13-11x1=x2③，由此，根據與係數運用時含有的特性——對稱性，要求學生進行如下觀察：（1）③式中的x1與x2的指數是否相等；（2）能否用x1的倒數表示x2；（3）通過②③兩式形變等式，能否表示成兩根的和與兩根的積。在觀察中發現簡潔、明了的變形，實施解決疑難問題的方案。