（二）堅持育人為本、德育為先，樹立新的職教理念。
要從根本上改變中職學生學習現狀問題，首先要解決中職學校的辦學理念和教師的觀念問題。學校的辦學理念要從過去培養專業技術人才，轉變到培養生產一線優秀技術工人上來，培養學生成才必須先培養學生成人。使培養出來的學生具有一定的道德素養，不僅能找到合適的工作，而且能拿到較高的工資收入。學生有出路，學校的發展才有好的出路。
（三）充分發揮學生的主體作用。
在學校，學生是學習的主體，教師是教學的主導。中職學校的教師，要堅持以人為本的思想，充分發揮教師在教學中主導作用，多關心愛護學生，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀。“親其師、信其道”，教師是學生學習的領路人，隻有教師與學生產生了共鳴，才能使教學順利進行。這就需要教師不斷更新教育觀念，主動采取一些應對策略，改進教學手段，教學方法，教給他們學習方法和學習技巧，使學生由“不學”到“想學”，由“厭學”到“願學”，成為積極好學，追求進步的好學生。
（四）明確教學目標。
教學目標是教學的核心，是教學設計的靈魂。職業教育的目標是培養實用型和技能型一線技術人才，中職畢業生實踐操作能力對於就業更顯重要。
1.明確知識目標。主要包括：了解電冰箱和空調器係統的組成；掌握電冰箱和空調器係統的安裝、操作和維修的基本知識；了解當前電冰箱、空調器的新技術、新工藝；了解新製冷劑及維修技巧；了解窗式空調器、分體式空調器安裝管理的基本知識；了解電冰箱和空調器係統的防腐、保溫、消防及安全生產的常用方法。
2.明確能力目標。主要包括：能進行電冰箱和空調器係統的運行、操作和一般維修；掌握窗式空調器、分體式空調器、新型變頻空調器的拆裝方法與一般維修的基本技能；能進行電冰箱和空調器係統的常見故障分析，並初步具有排除故障的能力。
3.素質目標。主要包括：具有熱愛科學、實事求是的學風和創新精神；具有較強的敬業精神和良好的職業道德；具有較強的環境意識、節能意識和安全生產意識。
（五）根據目標精心設計教學過程。
1.注重教學環節設計，激發學生學習興趣。
電冰箱、空調器原理與維修是一門實踐性很強的課程，學生從來沒有接觸過，他們感到好奇又陌生，但是有許多學生因為一時找不到合適的學習方法，聽不懂課程而放棄。因此在教學過程中，要注意重設計好教學環節，激發學生學習的興趣，從而提高學生的學習主動性和積極性，產生要學好課程的願望。教學目的是讓學生認識本門課，了解本門課的基本任務、內容和學習方法。在教學設計中，可以通過帶領學生實地參觀、觀摩視頻教學片、跟教師交流等多種方式增強學生對課程的感性認識，讓學生對課程產生興趣和想要學習的願望，增強學好課程的信心。
2.把握分層教學設計，實施參與式教學。
職業教育的學生整體文化基礎各不相同，學生學習習慣、學習能力、學習方法和學習動力等方麵的差異很大。教學過程中分層教學、因材施教顯得尤為重要。根據學生的成績和基礎不同分化為幾個層次，在平時練習和測驗中分別對待，使每位學生都能在學習的快樂中學到應該掌握的知識。
3.利用現代教育技術，開展多媒體教學。
在當今的信息化社會，單純、枯燥的填鴨式教學方式很難提起學生的學習興趣。在傳統的教學中，教師由一支粉筆、一根教鞭來授課。這種教學方式難免會產生不同程度的乏味，課堂氣氛沉悶。中職學生一是缺乏實踐經驗，二是空間想象能力普遍較差。隨著科學技術的發展，尤其是計算機技術的引入，無論是教學體係、教學內容還是教學方法和手段都發生了巨大的變化。利用多媒體教學手段簡便、靈活的特點，增大學習的信息量，開闊學生視野，教學效果立竿見影。借助多媒體技術可以使抽象枯燥的教學內容通過現代教育技術變成生動形象的視覺化可視形象來表達，大大激發了學生的學習興趣，使學生更容易接受和掌握。
4.強化實踐環節和一體化教學。
電冰箱、空調器原理與維修是實踐性很強的核心技能課程，教學上除了對理論的講授之外，更應注重對學生的動手能力、分析能力、創新能力的培養，注重素質的提高。實踐性教學環節要求學生：掌握製冷壓縮機和空調器開、停機操作正常運行操作技能；掌握常用維修工具和檢測工具的使用方法；了解房間空調器的拆裝；了解電冰箱、空調器係統故障分析、判斷及排除方法。在實踐教學過程中，強化理實一體，注重教學一體化非常重要，每個階段都有明確的任務和要求，老師先做示範，主要講解操作工藝、步驟、方法，實訓過程中老師現場個別指導答疑。通過一體化教學，可加深學生對課本知識的深刻理解，提高知識的應用能力。
（六）強化技能訓練，突出實踐性教學，提高學生的操作技能和動手能力。