淺談多媒體在英語教學的運用
學科研究
作者：劉玉傑 郭鐵
隨著教育科學現代化教學手段的不斷推進，多媒體輔助教學在英語課堂教學中得到了廣泛運用，給英語課堂教學注入了活力。但是，在教學實踐中，多媒體英語教學也暴露出了一些問題。筆者結合教學實踐，說說對多媒體英語教學中出現問題進行的思考。
一、多媒體在英語教學中存在的問題
課堂“教”與“學”得不到落實。在教學中，很多英語課件包攬了整堂課的全部內容，包括預習、導入、新授、練習、作業布置等。這樣，課堂上教師講得少，指導不到位，以課件代替板書，課堂教學對課件的依賴性強；而學生則如同在看電影，說得多，寫得少，思維得不到訓練，“教”與“學”得不到有效的落實。
課件製作重技術輕內容利用多媒體輔助教學，能使某些抽象、單調的知識點在多媒體的演示下變得直觀、生動，從而讓學生的記憶更加深刻。但是，不少英語課堂教學使用了過多的多媒體效果，如動畫、聲音、圖像等，分散了學生的注意力，影響了整體教學效果。
二、解決多媒體英語教學中存在問題的策略
教師要根據教學重難點精選課件素材，利用多媒體輔助教學的優勢，給學生提供適當的感官刺激，為學生創造理想的學習氛圍，提高他們學習的積極性和參與度。添加的錄音、視頻、動畫等要為解決教學重難點服務，切忌脫離教學內容而牽強附會地出現在課件上。
在製作多媒體課件時，教師要利用“問題導學”，創設問題情境，引導學生發現問題，鼓勵學生進行探究，讓學生在探究的過程中，主動地進行對新知識的學習，從而使“有效”教學真正得以實現。
在課堂教學過程中，教師要以多媒體輔助教學為手段，設計能調動學生學習積極性的活動形式，如對話、討論、頭腦風暴、猜謎、遊戲等。在實質性問題上，師生雙方要相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，積極和諧地成長。
英語教師應從英語教學的實際出發，恰到好處地運用多媒體進行輔助教學，以便最大限度地提高教學效益，讓學生在學習中，既有學習興趣、氛圍、情態，又能用最大的引力產生出最大的學習效率。