談談初中英語趣味教學
學科研究
作者：蔣喜鳳
英語是門語言，學以致用，在不斷的運用中練習，進步就很快，但我們的母語是中文，絕大部分學生隻是在英語課堂上學英語，課後沒有語言環境，導致許多學生學英語難的問題。一門語言講究聽，說，讀，寫。
中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我控製力差，自尊心強，愛麵子，希望得到承認，青春期的狂妄自大等。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，一言堂，他們就會覺的枯燥無味，久而久之就會失去興趣。因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不理想，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我認為趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關係；輕鬆、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，課堂內外樹立自己的人格魅力和親和力。讓學生喜歡你，喜歡你的課。
一、和諧、融洽師生關係
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學目標至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大功夫，花時間學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。
這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，多關心學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們親密的朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。不傷他們的自尊心，不侮辱人格。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。讓他們感受到你的真誠並接受正確的引導。
二、創造一個輕鬆愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生被動的接受。沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由於不感興趣也就逐漸放棄學習英語，從而導至“兩極分化”，平均分低。課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，課前準備知識的呈現。儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕鬆愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規範、漂亮，版麵設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教於樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。