怎樣才提高學生作業的實效性
理論研究
作者：宮紹紅
作業是課堂的延續和補充，它通過完成一定數量的習題，使學生鞏固課堂上所學的知識，並將知識轉化為技能、技巧；培養學生分析問題、解決問題的能力；更利於教師了解學情，及時反思改進，達到教學相長的目的。學生作業質量的完成好壞也直接顯示出學生學習效果的好壞。當然對於學生來說，作業的多與少，好與壞，也會在他們的心目中留下不同的感覺。相信每個學生都希望用最短的時間來完成最少的作業，同時又能取得最好的效果。我想，這樣的作業設計對學生來說就是最受歡迎的，那麼，教師如何設計作業，才能使我們的作業設計既有利於反饋教師自己的教學情況，同時又能培養學生靈活運用所學的知識，掌握分析問題和解決問題的能力呢？這就要求老師在設計作業時，要考慮作業的有效性。
一、學生的作業題要精心選擇
應著眼於鞏固和消化所學知識，並使知識轉化為技能技巧，同時要有助於學生智力與創造才能的發展。最好能針對重點、難點和不同學生布置分層作業。比如：①作業量的分層。作業量的分層是指我們可以根據學生的個體情況和對其發展要求的不同進行增減。對於學習能力強、智力發展好、知識掌握較快的學生可減少作業量；對於學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業量。這樣，可以讓學有餘力的學生獲取自由發展的時間，一般學生也能得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養成。②作業難度的分層。教師可以根據學生層次差異把作業設計成難度不同的作業，讓學生自主選擇，從而使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，享受到做作業主人的快樂。
二、保證作業時間
因為學生作業質量不高的一個原因是因為他們在課堂上沒有足夠的時間寫作業或根本不會。所以要優化課堂結構，向課堂要質量。課堂教學是學生接受知識的主戰場，課堂上學為主體，教為主導，練為主線，要讓學生主動快樂地學習。老師要在課堂上就把知識落在實處，多給學生方法，提高效益，減輕負擔，減少作業量，讓學生有足夠的時間做作業。提高課堂教學效率是減輕學生課業負擔，提高作業質量的關鍵所在。
三、學生的作業要實行量化管理
作業量要恰當，嚴格要求並指導學生按量、按質獨立完成作業，注意培養學生刻苦鑽研、勤學好問的良好學習習慣，無故不做者要教育其補做，有困難的，在獨立思考的基礎上予以幫助。按照有關規定安排作業，不得以增加作業量的形式懲罰學生，確保學生睡眠時間。
四、依托現代化教學手段
在課堂中運用現代化教學手段創設情境，激發學生的學習興趣，使每一位學生都能愛學、樂學、善學，切實提高每一節課的效率，從而使學生的作業質量進一步提高。
五、及時反饋是提高學生作業質量飛躍的必要條件
教師在批改作業過程中，不是把重點放在判斷結果上。針對思路給予鼓勵性的話語和必要的點撥、提示，對提高作業質量也有很大幫助。每次作業要有指導小結，表揚先進，分析問題。
總而言之，作為教師，我們應緊緊圍繞調動學生的主體作用這個核心，不斷加強學生消化、吸收知識的能力，不要給學生造成精神壓力，不能損害學生的身心健康，要減輕學生負擔，提高作業質量。但是，要切實提高數學作業的質量，並不是一件一蹴而就之事，需要花時間、精力不斷培養學生良好的習慣，認真的態度，紮實的基礎和簡捷的技能。