論如何轉變小學生厭學情緒
理論研究
作者：李鴻儒
在小學教育教學中，因各種原因，經常遇到小學生的厭學情緒。表現在：厭讀、厭寫、厭記、厭聽、厭說、厭和老師溝通，從而導致學生成績或某種技能不能提高。麵對這種情況該怎麼辦呢？
我認為，最根本的辦法就是要尋求根源，激發學生興趣。
一、我們知道：解決任何一件事情，都要弄清楚它的來龍去脈——起因、經過、結果，從而對症下藥，方能收到良好的實效。育人教書是一項特殊的職責，特殊在麵臨的勞動對象是活生生的人，具有主觀的能動性的人，不斷發展變化著的人，在遇到困難時，更應如此。所以，我們必須深入學生生活，對厭學學生的性格、學習生活情況調查、研究、徹底了解。
二、根據兒童身心發展的規律，我們知道：小學生的興趣不穩定，可塑性很大，容易轉移。更重要的是，小學生的興趣是學生渴求獲得的知識與深入認識世界的積極傾向。它常常表現為：好奇、追求、操作、掌握的一般過程。所以，教師隻要抓住時機，在了解的基礎上想方設法引起學生的好奇心，鼓勵其追求，指導其操作，從而掌握知識和技能。例如：要轉移一個學生的厭學的情緒。教師可以通過經常在班上開展朗讀比賽的活動，講解朗讀的好處，以後可以當電視裏的主持人、專業播音員等；可以鍛煉我們的聲帶，使我們唱的歌很動聽。使學生產生一種向往的心態，渴望自己也如此；然後盡量讓學生參與活動；充分肯定表揚好的方麵，對其采取鼓勵性指導。經常這樣，一定會收到很好效果。在這過程中，切忌冷落，否定他們，這樣會打擊其積極性。
三、學生厭學還有一種特殊的表現就是厭老師。造成這種情況的原因一般都在師生交往中形成的。主要原因一般在教師身上，表現為：對學生批評過頭，不尊重學生，損害學生自尊心，產生抵觸情緒，由厭惡老師發展為厭其所教學科。
解決這種問題的關鍵在於教師。
教師除了以後要徹底改變這種態度外，最根本的要親近學生，與學生談心，向學生講明事件原因，使學生信任你、熱愛你，改變以前對你的看法，在建立良好的師生情感的基礎上再接再厲指導學生學習本學科，學生會產生巨大的精神動力，積極性高漲，學習效果特佳。
親愛的教師朋友們，為了不辜負黨賦予我們的崇高使命，為了下一代的健康成長，為了祖國的明天更輝煌，讓我們共同努力，想方設法做好教師這一工作吧！