孩子總是異想天開，很喜歡提問，麵對孩子的問題，一定要有耐心，不能嫌麻煩。例如有位孩子學畫回來，在路上就迫不及待問媽媽蜻蜓的翅膀有沒有半圓的花紋，媽媽也搞不清楚，隻能告訴她蜻蜓翅膀上的花紋叫翅脈。一回家，這位媽媽和孩子就打開電腦上網，查到了蜻蜓翅膀的圖案。因此對於孩子的提問，不一定要回答得很詳細，但絕對不能隨便編個理由敷衍，更不能亂講。
孩子在慢慢長大，已經能夠做一些力所能及的事情了，讓他們適當參與家務或勞動，會對孩子和家長都有所幫助，而且所有的孩子都喜歡幫大人做“事情”。我們應經常讓孩子下樓買買鹽和醬油，讓他幫忙提東西，他會覺得這是對他最大的信任，會做得比其他任何一件事情都要認真。當然讓孩子幫忙做事時要考慮到孩子的實際承受能力，如果難度太大可能會影響他的信心。
“少成若天性，習慣如自然。”文明禮儀要從小培養。我們應要求孩子遵守交通規則，遇到熟人要打招呼，與人告別要說再見。有位孩子做得挺不錯，每次離開爺爺奶奶家時都會說再見。有一天這個孩子忽然問父親：爸爸你怎麼從來不跟爺爺奶奶說再見？一下就把這位家長給問住了。其實禮儀就表現在生活中，如果父母自身不重視禮儀，就無法教育孩子。隻要父母以身作則，就能培養起孩子的文明禮儀習慣。一個懂禮儀的孩子是很受大家歡迎的。
孩子雖然還小，但他也是個獨立的個體，也是家庭中的一員。父母要時時處處注意他的存在，家中的事情也要讓他參與，多征求他的意見。盡管孩子的想法會很幼稚，但也要平等地對待，幫他分析、與他商量，不能很輕易地就否定了他的想法，要讓孩子把父母當成朋友。一旦孩子真的把父母當成了朋友，對孩子的教育會方便很多。
用溫和的態度對待孩子
美國一權威機構對1萬名0~10歲的孩子進行跟蹤調查，最後發現，對幼小心靈傷害最大的是來自父母的“語言傷害”。這種情況在我國也較為普遍。
鏡頭一：5歲的丹丹不小心把杯子碰倒在地，媽媽氣急敗壞地說：“你怎麼這麼蠢，真是個笨蛋、傻瓜，一點用都沒有……”
危害：家長的這種對人不對事、直接進行人身攻擊的“破壞性批評”會導致孩子不正確的自我評價，使之喪失自信，變得自卑。
鏡頭二：6歲的小靜貪玩，不好好練琴，氣得媽媽經常說：“孩子，爸爸媽媽多不容易，掙錢給你買鋼琴，還付學費，你一點不爭氣，一點都不像其他小孩那麼乖、那麼聰明。你不好好練琴怎麼對得起我們？”
危害：這樣教育的結果，要麼增加孩子的內疚感，產生自責心理；要麼讓孩子看不起父母，對父母的這份苦心和付出置之不理，久而久之導致孩子產生人格障礙。
鏡頭三：洋洋不願學畫，爸爸哄他說：“洋洋乖，你好好學畫，爸爸給你買玩具，否則什麼也別想得到。”
危害：從此孩子知道了，愛不是無私的，愛是有條件的，甚至是虛偽的。於是孩子對愛的認識產生了偏差，孩子的愛心被功利扭曲了。
鏡頭四：明明數學考試得了73分，比鄰居家的東東少了25分，氣得明明媽媽一直嘮叨：“你看人家東東考了98分，你怎麼就不如東東，也考個98分讓媽媽高興高興？父母辛苦掙錢就換來你考這點兒分？怎麼生了你這麼一個笨兒子？瞧你這沒出息的樣兒。”
危害：如此拿自己的孩子和別人進行橫向比較，不全麵分析孩子的具體情況和個性特點，一味爭強好勝、要麵子，會導致孩子在同伴麵前沒有麵子，失去自信，甚至使得孩子不能正確地對待自己和他人，或自怨自艾或怨恨同伴。
鏡頭五：一個學習不太好的女孩跟爸爸說：“我今天考了100分。”爸爸問：“哪門課考了100分？”女兒高興地回答：“自然課。”爸爸的表情一下子就變了：“走開，走開，我看見你就煩，自然算什麼玩意兒，你有什麼好得意的，真是沒有出息。”
危害：這位急功近利的父親，沒有抓住這個機會讓女兒揚起自信的風帆、把其他功課帶上去，而是無情地破壞了孩子那一點良好的自我感覺，摧毀了孩子的自信。
經常遭受“語言傷害”，孩子的心靈就會扭曲，即使成年之後也會出現較多的行為障礙和個性弱點，難以適應社會。為了孩子健康成長，家長們要對不良語言的嚴重後果予以高度關注，不要以為區區幾句過頭話不會對孩子造成多大危害，氣急之下就口不擇言地說許多刺激孩子的話，對孩子造成了心理傷害，卻渾然不知。要知道這種心靈的傷害甚至比肉體的傷害更嚴重。家長作為孩子的“第一任老師”和“最親近的朋友”，切不可成為這樣的傷害者，讓孩子感覺“最親近我的人傷我最深”，因而疏遠、躲避家長。