在以上思路與模式中，重要的是分析學情和確立引入網絡的內容，這也是發揮網絡教室作用的重點所在。
網絡教室雖然十分重要，它也是課堂教學的重要載體，但引入網絡教室的教學資源，要注意：
一是不能用網絡教室中的網絡資源全盤替代教師的教學內容；
二是更不能讓學生自由上網觀看；
三是要做到教師跟蹤指導、跟蹤全程討論、跟蹤與學生共同借鑒與認可。
中學數學教師的角色十分重要，既不能擔心網絡教室資源的播放與觀看，影響到自己在學生教學中的地位與威信，更不能讓學生無目的地觀看。要樹立中學數學教師的地位，就必須加強對教材、教法的研究，不斷提高自己的授課水平。
2 建立網絡資源群，開放網絡資源，營造中學數學教學新領域
網絡教學資源的建立與運行，一方麵極大地促進了中學數學的課堂教學改革，另一方麵由網絡資源的開放性，使得學生在學習數學時目的不明，並且多帶有疑問、興趣、愛好等非智力因素的影響，久而久之會影響到學生對數學的學習與提高。現在社會上數學網絡資源很多，什麼名校、名師等，如果讓學生自由去學習與索取，不僅起不到好的學習效果，還會影響到學生的終身學習，甚至有的學生因為迷戀網絡而放棄學業。因此，加強對學校、社會、家庭網絡資源的管理，既是一個社會問題，也是一個教育問題，更是中學數學教師的一個特殊任務。
在利用網絡教室資源進行組織課堂教學的同時，在學習和借鑒先進兄弟學校網絡、計算機輔助教學經驗的基礎上，經過分析、優化、篩選和內容的確定，利用學校網絡的公共資源網，建立和完善了以學校數學教學為主體的公共資源信息庫。此資源庫的建立與運行，使得學生在學校、節假日回家在家庭等，都能進行公共享有。
開放的網絡教室，滿足了學生在家裏接受學校網絡學習的需要，學生可利用課餘時間進行上網跟蹤學習，學習數學知識，學習數學技能，在掌握數學綜合知識的同時，強化對已有知識的鞏固與提高。能夠與學校網絡資源相鏈接的學生，可以回家，在家進行網絡上學習，在網絡上完成數學教師布置的數學作業，也可直接參與與數學教師的一對一討論。同時，在數學教師的精心設置與指導下，學生也可以自由地進入相關網絡資源庫，進行自主式學習數學，探討由數學帶來的樂趣，豐富了自己的業餘學習生活。
每個周末，為鼓勵學生到網絡上進行網絡資源學習，都或多或少地向學生推薦幾個質量高、內涵豐富、對學習有作用的網絡，讓學生去跟蹤學習。推薦的網絡，包括域名、進入的資源文件、點擊的鏈接方式、要學習的內容、需要獨立完成的作業、對感興趣問題的討論與研究等都一一列出，做到有的放矢，不留後患。同時，附有一張關於上網學習的溫馨提示，教育學生文明上網、科學上網，不玩遊戲，不看無關的網絡內容，做文明的好學生。
通過開放網絡資源的數學教學嚐試，特別是通過對家長、學生的問卷調查，發現做好開放網絡資源要突出做好以下幾個方麵的工作：
一是要選擇好網絡資源；
二是要引導學生學習，樹立正確的學習觀；
三是要選擇好學生學習的主體；
四是要做到跟蹤教育與討論，及時檢查學生的學習情況，不能隻管放而不管收。
3 結語
網絡輔助教學，隻是個嚐試，還需要研究，更需要加強對現代教育技術內涵的轉化，以優質、高效、準確的教育方式，向學生傳輸科學的數學知識，大麵積優化中學數學教學，實現現代教育的真正目標。