巧用多媒體技術輔助班級管理工作
環境構建
作者：周強 黃維增
班主任可以使用多媒體技術建立班級電子檔案，進行班級日常管理記錄，舉行各種形式的班會、家長會；還可以建立班級博客，使師生之間隨時進行交流溝通，將各種問題解決在最初階段，有利於營造班級的健康氛圍。
隨著科技的日益發展，教育也走上了信息化的軌道，代表現代信息技術的多媒體技術成為裝備現代教育教學的全新的手段。各級教育部門紛紛用它來展示知識，擴展自己的表現範圍。不單單是教育係統的課堂上，就是在他們的管理係統上都充分表現出多媒體技術的優勢，使得管理更加科學化、高效化和透明化。有些有遠見的班主任也充分利用校園網、因特網和班內的多媒體設備，組織各種班級活動，使得這些活動更豐富多彩，更深受學生的喜愛和參與。一些班主任更是將班級管理納入信息係統，讓學生參與進來，這不單增強了學生的主人翁意識，更讓學生管理係統化和規範化。筆者班主任利用多媒體技術進行班級管理這個話題進行分析，希望能夠和各位同仁共同分享工作經驗。
1 利用多媒體技術，建立班級電子檔案
學校管理工作的重心之一就是學生管理。而學校的組織工作是以班級為中心的，班主任是班級的領導，是做好信息上通下達的橋梁，是學生、學校和家長之間的紐帶。班級管理複雜而繁瑣，往往使一些班主任感到非常的棘手，感到工作無從入手。如果班主任在開學之初，將所有學生的信息都輸入電子檔案，然後隨著每一學期的逝去，都將該生的有關信息添加進去，這樣就會為每名學生儲備非常充實的信息記錄。這些信息除了常規學籍管理中的學生姓名、性別、家庭住址和電話等，還可以加入月考、期考成績及試卷影像、試卷分析，加入曆次活動的影音材料和得獎情況等。
這就如學生的成長記錄袋，隻不過這個袋子是存在電腦上，更節省空間，更加真實有用。班主任可以隨時抽調學生的電子檔案，比對學生的過去和現在，為學生學習中存在的問題尋找解決的辦法。比如說對比曆次試卷，就可以看出學生出現錯題最多的地方，從而找出其學業上存在的誤區或盲區，再製定切實可行的補習計劃；或提出未來學習中應該重點注意的地方，以防微杜漸，防止類似問題再次發生。總之，班級電子檔案既有利於教師對學生進行集體管理，也有利於個別管理，為幫助學生全麵發展提供了有用的線索。
2 利用多媒體技術，參與班級日常管理
班級工作量最大的地方就是日常管理工作，這些工作龐雜而又要求班主任有細心、耐心。班主任如果也將這些工作納入信息係統，就會覺得班級管理工作也可以有序可循，從而讓某些潛在的、似乎變幻莫測的東西顯現出來。比如說班級管理中的出勤管理，將其存貯成電子信息之後，教師就會很容易地看出每一名學生的出勤情況，針對個別學生反複遲到現象提出針對性措施。再比如學生完成作業情況，隻要是各科課代表將未完成作業學生的姓名以及完成作業學生的作業完成好壞程度錄入班級日常管理檔案中，班主任就可以隨時進行查閱，隨時對個別學生進行批評教育，幫助他們改正錯誤。如果這一部分再進行細化，讓科任教師將學生平時作業錯題情況進行細化記錄，還會及時幫助學生改正錯題，為每次單元測試和月考測試提供出題的依據。教師還可以從中找出學生共性的錯誤，進行集中講解。學生也可以通過查閱自己的電子檔案，找出自身的不足，尋找進步的出發點。
多媒體技術讓班級管理工作化龐雜為有序。隻要班主任能想到應用哪一套管理模式，就可以大膽嚐試。筆者認為這些係統工作可以嚐試用數據庫的形式，因為更便於查找。
3 利用多媒體技術，舉行主題班會
班級是學生成就學業的地方，也是學生學習做人的地方。很多學生學業出色，但是做人卻不怎樣；而有些學生學業差勁，但卻會處事；再有一些學生兩方麵都不行，幾近退學的邊緣。針對這些問題，班主任可通過舉行主題班會的形式進行解決。