小遊戲大奧妙 體驗中塑人格
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作者：張海麗
摘要：學生的發展受人格因素的影響，為了幫學生塑造美好人格，本人在教育過程中，嚐試借助心理遊戲的形式，引導學生對教育情境進行體驗，在體驗過程中不斷反思、感悟、總結，培養一種樂觀自信、善於自製、勇於創新的行為習慣，進而完善自己的人格。
關鍵詞：人格心理遊戲自信自製創新
心理學研究認為，人格對個人的行為具有調節功能。也就是說，學生頭腦中已經形成的某種思想和心理因素，會影響他對行為規範的理解。一個學生的行為總是會打上人格的烙印，他的人格決定了他的生活方式，甚至能決定他人生的成敗。因此，幫助學生塑造美好人格和健康心靈也是教師的一大教育任務。
一、美好人格篩選
自信樂觀。自信是影響孩子成長的重要因素，是健全人格的重要內容。某次和一個自控力很差、成績糟糕的學生聊天時，讓他說幾個自己的優點，他思考了很久沉默不語，然後又問他最擅長什麼，他同樣是低頭不語，直到我問他是不是覺得自己沒有什麼優點，他才點點頭。其實，我發現他是一個非常有創意的孩子，他能用粉筆頭雕刻精妙的頭像，可是他不知道自己這個優點。這次事件後，我發現一個人的失敗，其實是其自信心的喪失。教師應該引導學生不斷發現自己的優點和長處，幫他們樹立自信心。
善於自製。校園暴力和學生自殺事件現在已不是什麼稀奇事件，分析此類事件的發生，大多因為青少年處於生理和心理轉型期，情緒波動大，自製力差，遇事不能理性解決，從而給別人、給自己帶來無法挽回的傷害。
勇於創新。因為我們傳統文化和教育體製的影響，我們的孩子總是缺少好奇心和創新意識，就如我們培養得了國際奧林匹克競賽冠軍，卻很少能培養諾貝爾獎獲得者，這就啟示教育工作者要注重對學生創新思維的培養。
美好的人格有很多，在有限的初中教育中到底側重塑造學生的哪些人格呢？本人在工作實踐中結合當今社會、教育問題，分析、歸納了自信樂觀、善於自製和勇於創新為重點塑造美好人格。
二、遊戲中完善人格的嚐試
自信樂觀——“葉子檔案”遊戲。告訴學生到戶外去摘一片樹葉，學生雀躍著去又雀躍著回。“請仔細觀察你手中的葉子，然後在白紙上描繪你的葉子。”此時此刻不在現場，你是無法想象孩子們是多麼的專注和投入，就連平時課上搗蛋的同學也做得非常仔細。然後，讓學生把自己的葉子放到教室中央的桌子上，當所有看似一樣的葉子堆疊在一起時，再讓學生按個去找自己的葉子，可以拿自己的“葉子檔案”按圖索驥。你覺得孩子們能找到自己的葉子嗎？出乎意料，他們很快都找到了自己的葉子。“同學們，為什麼你們能在看似一樣的葉子裏找到自己的葉子？”“老師，我的葉子是漸變色，而且它左上角有一點缺失。”“老師，世上真的沒有兩片一模一樣的葉子哦！”學生都非常自豪地分享自己的感受。接下來是分享一個戰勝自卑的故事，大多同學說的是自己的故事。“老師，世上葉子可以各不相同，是不是人也是各有特點，那這令我自卑的沙啞聲音，是不是就是我不同於別人的地方？”當他說完，其他同學都“哦”一聲，“原來我們自卑的某些因素正是我們不同於他人的地方”。遊戲結束很久後，還聽到這樣一段對話“看看你這對大門牙！”“嘿嘿，這就是我比你與眾不同的地方，嫉妒吧？”自信就在這小小的遊戲中悄悄建立了。