關於高中生物課堂教學設計的思考
教學·教研
作者：丁大春
在高中生物教學中，若要有效進行課堂教學設計，教師既要分析學情與教材，製定明確的教學目標，選擇多樣化教學方法與手段，同時，還需要圍繞教學內容與目標，精心組織豐富多彩的教學活動，靈活呈現知識，優化課堂教學過程，讓學生能夠主動參與教學活動，實現有效教學。
一、目標明確，方法與手段多樣
在通往成功的道路上，我們需要有明確的目標，以引導前進的步伐。同樣，在教學過程中，也需要目標明確。這樣，教師會更有針對性教學，圍繞教學目標，優化方案設計，以達到預期目標。教師需要結合教學實際，明確三維教學目標，既要教授知識，促進學生綜合技能的提高，也需要讓學生把握學習方法，形成良好的情感態度與價值觀。其次，在課堂教學設計過程中，教師還需要分析教材與學情，並以此為依據，開發與利用有效教學資源，選擇形式多樣、生動趣味的教學方法與手段，營造活潑開放、富有生機的課堂氛圍，增強教學感染力，吸引學生。
如教學《植物生命活動的調節》時，某教師通過分析教材與學生情況，聯合網絡信息技術，明確了三維目標，開發利用了相關教學資源，優選適宜的教學方法與手段：
（1）教學目標：[知識目標]①了解生長素的生理作用，認識它們在農業生產中的應用；②認識植物激素之間的相互作用，明白植物激素對植物生命活動調節的原理。[能力目標]引導學生自學網上資源，進行實驗觀測，從而培養學生觀察操作與自學能力；引導同學們自主設計實驗方案，培養科學探究意識。③參與學習活動，讓學生學會分析與解決問題，形成創造意識。[情感目標]借助課程學習與實驗活動，認識科學研究對生產生活的重要性，形成科學探究精神，提高生物學習熱情。
（2）教學資源：高中生物教材；校園網站等等。補充內容：①與教材內容相關的圖片和電子文本。②相關鏈接。其他植物激素的介紹資料；網絡鏈接動畫或視頻，比如植物各部位對生長素濃度的需求；生長素濃度和植物促生長的聯係；頂端優勢現象、應用及其相關習題；無子番茄培育等等。
（3）教學方法：在教學過程中，為了凸顯學生課堂主體地位，教師需要整合多種教學方法。①問題討論法：利用多種交流手段，引導學生討論主題。②探究學習法：引導學生展開實驗設計，增強實踐體驗。同時學會運用所學知識，巧妙運用網絡資源積極思索問題，解決問題，發掘知識規律。③自主學習法：借助教材資源以及相關網絡資源，展開自主閱讀分析等自學活動。④協作學習法：強化師生、生生交流互動，共同完成教學任務。