你們對這件事有什麼想法呢？我就這件事問過一些少年朋友，他們的回答、看法雖然不盡相同，但大多數人覺得她的做法欠妥——何必讓父母著急操心呢？也有幾位少年說，她太不理解父母的心理。的確是這樣，人與人之間貴在理解，子女對父母也要理解。所以我們說，理解父母是少年與父母溝通，少年與父母、成人交往的第一要素。能否理解別人，也是一種能力的表現，是成功地與他人交往的關鍵。所以，你們要成功地與父母溝通，超越代溝，就要理解父母，理解父母的愛子之切，理解父母望子成才的良苦用心，理解父母所處的時代，所受的教育與你們的不同，理解父母為人父母的“慣性”——好以教育者自居，可能會用居高臨下的口吻，可能態度嚴厲生硬，也可能會不厭其煩地嘮嘮叨叨，甚至會采用一些不太正確，甚至不大光彩的手段。但是，隻要你們明白，他們這都是為你們好，你們也許會心平氣和一些的。比如那個故意晚歸的女孩，如果能理解母親的愛心，想到母親不見她按時回來時的焦急心情，能夠設身處地為母親想一想，設想一下：如果我是母親……也許就不會那麼做了。這在心理學上叫做“社會角色置換”，也就是站在對方的立場上，為對方著想，想一想“如果我是他”會如何呢？這樣人與人之間就好溝通了，所以“角色置換”是理解別人、與別人交往的很有效的方法。當然父母也應當理解你們，開頭的例子，如果女兒與父親能夠互相理解，盡可能地溝通，也許就不會發生那種事了。當然，公正地說，事情的主要責任在父親，是他采取了錯誤的方法，但是，如果女兒能主動地與父親交談，知道如何超越代溝，也許事情會好一些。
其次，應當理解父母所處的時代。五、六、七十年代培養出來的人不同於你們八、九十年代的人，他們的思想行為習慣難免有保守的一麵，然而他們的處事經驗和做人的精神卻無疑是可取的。比如，現在生活水平雖然提高了，但卻還沒有富裕到趕上世界發達國家的人均收入水平，聽一聽老一輩的“想當年”，對培養我們艱苦奮鬥的精神並沒有什麼不好。其實西方發達國家並不像我們想象的那樣，比如荷蘭與日本，都很發達，但都以節儉聞名於世，荷蘭的一般家庭每周才吃兩三次魚、肉；日本人從不隨便請人吃飯，自己也從不大吃大喝。穿衣服除了正式場合，一般也很隨便。我認為母親的“想當年”式的教導，對我們也是有益的。
第三，應當理解父母習慣的行為方式和嘮叨。中國的長輩，目前還不能像西方的父母那樣與兒女做朋友，互拍肩膀直呼其名。因為他們受幾千年封建意識的影響，總是有點“居高臨下”的架式。對此，你要理解，並且要接受的是他的愛心和教導的內容，不要去計較他們的方式、態度。至於嘮叨，多數是媽媽，也許是愛子心更切的表現吧！
少年人與父母、成人交往和溝通的第二要素是正確地認識、對待自己。古語雲：“知已知彼，百戰不殆”，少年朋友們培養自己與父母、成人的交往能力，除了理解他們之外，還要正確地認識自己，克服少年期的心理閉鎖性，認識到自己的知識與經驗的不足，正確理解自己與成人、與父母交往的必要性。這一點上文已經涉及，在此就不細說了。
少年與父母、成人交往的第四點是應該注意克服不正確的“逆反心理”。請看下麵的例子：有一個初中的男孩對我說：“當我吃完飯剛要拿起掃把掃地，而聽到母親叫我‘掃地去’的時候；當我看完新聞聯播，剛要去做作業，就聽到父親在嗬斥‘還不去做功課’時；當我正為自己穿球鞋的臭腳而難為情，準備去洗，又同時聽到母親罵我‘腳這麼臭，也不知道洗’時，我便感到那麼的掃興，那麼的窩火，那麼的煩躁，於是我扔掉掃把，放下書本，穿上球鞋，氣哼哼地扔下一句：‘我找同學玩兒去了！’便揚長而去。”還有一位西方教育家說，如果你連續三次誇讚一位小學生是個好孩子，那麼他會很高興，明天會做得更好；如果你同樣誇讚一位高中生，他會不以為然，不為你廉價的讚揚所動；而如果你這樣去讚揚一位初中生的話，那麼他會在第二天做出一件壞事，以證明你對他的誇讚、評價是錯誤的。這證明，初中生的逆反心理，也就是對反暗示的感應能力比較強。而這種逆反心理，這種較高的可暗示性，正是不成熟的表現，當然也是少年培養與成人交往能力的一個障礙。既然是障礙就得排除，隻有克服了這種逆反心理，才能較好地培養自己的交往能力，尤其是成功與成人、與父母溝通交往的能力。所以少年朋友不要以為隻有與父母、與成年人對著幹，隻有標新立異，隻有不聽從父母的支配，才叫長大，才叫成熟，才叫有獨立人格。這是一種幼稚的想法，這不但不能標誌我們的成熟。反而更顯示了我們的不成熟！那麼為什麼會有這種現象呢？我想，這可能是少年成長過程中的焦慮、急躁、迷茫、徨的情緒的渲泄，也是少年想擺脫成年人的管束而又無力擺脫的矛盾心理的錯位。這種渲泄或錯位是可以理解的，是事出有因的。然而，事出有因並不等於事出有理。可以理解，也並不就是可以放任。倘若你們知道了自己為什麼會有這種情緒的原因，克服起來也就容易了。
第五，要注意克服自身的“閉鎖”心理，讓別人理解自己。如果你們覺得父母和成人不理解你們的成長和能力，仍把你們當小孩子來照顧，使你們感到不自在，甚至感到透不過氣來的話，那就應該讓別人理解你們，了解你們的成長和需要。我想父母如果理解了你們的感受，了解了你們的能力，也許就不會出現那些不愉快了。而父母也隻有理解了你們的煩惱，才能有的放矢地幫助你們。
要想得到別人的理解，就要有正確表達自己的能力。具體說，要尊重自己、尊重父母，學會正常交往的方式，培養和提高成功交往的能力。所謂尊重自己，就要在交往中相信自己的能力，不能喪失信心、吞吞吐吐，更不能出言不遜、行為不儉。要自尊自愛，不做有損自己形象、人格的事。其實尊重自己，也就是對別人尊重的表現。所謂尊重別人，指的是尊重別人的人格，尊重別人的知識、經驗，尊重別人的曆史，更尊重別人的意見。比如，要尊重父母的社會、家庭地位，有話好好說，絕不能出言不遜，盲目自傲，把父母長輩說成是“老保守”、“傻老冒”。另外，要尊重父母的經驗和知識，不能認為他們的東西都跟不上形勢而加以輕視。事實上，老一輩的經驗是很可貴的。俗話說：“兼聽則明，偏信則暗。”不要輕易地急於否定父母、成年人的意見，要善於涉取任何人的任何建議中的合理成份。
要想成功交往，還必須注意謙虛待人，爭取做到“虛懷若穀”。過去講“不恥下問”，現在對父母，則是“上問”了，那又有什麼可羞恥的呢？
最後，要成功地與父母、成人交往，還必須注意方式方法、語言、態度，要有交往的藝術。是否講究方式方法，效果是大不相同的。比如，有兩個初中生都愛好航模，參加了課餘航模小組，要用課餘時間做航空模型。兩個同學的家長怕耽誤學習，都反對他們做航模。當遭到父親生硬的製止時，其中一位是不理不睬、出言頂撞。結果航模被毀，父子矛盾加深，還影響了學習。而另一位知道父親是出於好心，於是他耐心地向父親解釋參加航模小組的好處，並且保證先要做好功課，絕不會影響學習。結果父親理解了他，被他說服了，不但支持他做航模，還溝通了父子感情，也促進了學習。由此可見，代溝可以超越，父子可以溝通，少年成功地與父母、成人交往完全是可靠的。當然，講究方式方法並不是孤立存在的，是在前邊幾條的基礎上才能發生作用的。
少年朋友們，認清與父母、成人交往的規律，從自己做起，培養自己的社會交往能力，為今後步入社會準備好自己吧！
三、坦誠、自然、大方
某同學的一位中途輟學參軍的同學來了一封信，被爸爸、媽媽接到了。爸爸、媽媽商量了半天拆還是不拆，最終還是決定不拆開看好。中午，她看信的時候，媽媽問：“女兒，你的同學在信上說了點什麼？”沒反應；又繞了圈問：“軍營的生活是什麼樣啊？”這位同學看完信後就到自己屋裏去了，什麼也沒對父母講。等她午睡的時候，爸爸、媽媽實在按捺不住，就偷偷在她的屋裏找起信來，結果沒有找到。兩個人後悔還不如給拆了呢，究竟在信上那個男同學寫了點什麼呢？
另一位同學考入重點中學。暑假裏，兩個小學時的女同學來找他一起看了場電影，後來讓老師知道了，把他找到辦公室，對他說能上重點中學是多麼不容易，隻有好好珍惜這個機會才能不辜負老師和家長的期望。而且作為一名班幹部，竟和女同學們隨隨便便一起出去看電影，影響有多不好！這位同學對老師的一番話大惑不解，不知道“影響有多不好”。
以上的兩種情況很常見，老師和家長對於男女同學的交往問題是加倍注意的，有的同學對此很反感，索性故意
“表演給老師看”。你越是不允許這樣做，我倒要非做給你看。那麼，如果當真按照老師的意圖去做，又是什麼樣的結果呢？這裏有一個例子：班主任老是強調男、女同學不可以互相來往，而且這位老師是出了名的嚴厲，同學們嚇得不敢越雷池一步；非但沒有來往，連話也不說了，整個班上氣氛死沉沉的，倒是讓老師省了心。畢業後，一位同學說：“我們班上沒有幾個人喜歡老師這種作法的。那幾年過得簡直讓人窒息！我們就像小老頭兒和小老太婆似的，就差沒長皺紋了。”那麼我們又該如何做？是不是老師和家長管得完全不對呢？其實我們自己也清楚老師和家長也自有自己的道理：怕我們不成熟，怕影響精力，怕……那麼，怎樣進行男女同學的交往才能被老師、家長認可，又能使我們既保持了友誼，又避免發生那種超友誼的感情，不僅不影響學習而且有利於成長呢？
第一，全班的同學都是兄弟、姐妹，不要瞧不起某個同學，同時也不能夠認為某個同學比誰都強。我們要一視同仁地對待班裏的每個同學，不要因為人家是女同學就欺負人家，也不要因為他是個男同學就躲著他。有一個女同學，因為她父母很有錢，在學校裏就盛氣淩人，無論對男生還是女生都頤指氣使，後來幾個男同學就抓來蟲子放進她的書包裏，要不就在放學路上偷偷地攔住她，衝她揮揮拳頭。後來，這個女同學被嚇得害怕了。可是幾個男同學還覺得不解氣，非叫她每天給每個人帶一塊泡泡糖和一瓶“喜樂”乳酸飲料。女同學的媽媽發現女兒每天吃七塊泡泡糖，喝七瓶“喜樂”覺得不對勁。後來老師問那幾個男同學為什麼要這樣做，其中一個說：“誰叫她先欺負人的，反正她家有錢，拿幾塊糖算什麼。”像這樣的做法是不對的，男、女同學之間不應該互相欺負，而要互相幫助，有意見善意提出才對，就像對待自己兄弟姐妹一樣，大家在一起才能很快樂。
第二，要擴大和男、女同學交往的範圍，不要局限於個別的同學。這樣做對於學習、活動各方麵都是有利的，因為這樣可以從不同的同學那裏學到更多的東西，也可提高自己的社會交往能力，有助於培養自信心。比如，就拿郊遊來說吧，能盡量多約幾個同學一起去，就比一兩個或兩三個去更開心。大家在一起說說笑笑，話題內容也多，你一言，我一語，這樣的交往比較容易，比就兩三個人要更隨便、更自然些。
第三，男、女同學在一起時候，要大方、自然。有的同學在小時候和女同學一起玩，上了中學倒變得不自然了，這大可不必。因為無論男同學之間，女同學之間還是男、女同學之間的交往都是正常的，有事兒沒事自己先忸怩起來，自己給自己設置障礙，那就怨不得老師和家長了。有的人說怕別人多嘴，可越是心虛的樣子就越容易讓別人把無說成有。所以，男、女同學交往的時候要大方、自然。
第四，如果看到兩個男、女同學在一起，不要亂開玩笑。例如，某班的班長為了班集體工作常常和文娛委員在一起，班上的一名“搗蛋鬼”拍著班長的肩膀，陰陽怪氣地說：“喲，班長看上人家啦？”說完還擠擠眼睛。接著，班裏的幾個同學就嘻嘻地笑起來，班長也覺得再見了文娛委員很別扭，索性就把班工作放下不幹了。班主任教師覺察到了問題，就了解真實情況，原來是讓同學們哄的。老師找來“搗蛋鬼”，“搗蛋鬼”老實交代：“我知道班長和文娛委員兩個人根本就沒事兒，我就是想跟班長開個玩笑。”他可真是一個不折不扣的搗蛋鬼，和同學亂開玩笑，弄得別人非常不自在，班級工作受到影響，才肯放老實。所以，當看到男、女兩個同學單獨在一起時，不要煞有介事地亂開玩笑，如果影響了他人的正常交往，那麼自己的行為不就太不光明磊落了嗎？
第五，如果能感覺某位異性同學對自己有特殊好感，自己不必驚惶失措。要知道，每位同學都有自己的喜愛和厭惡之心，但是，同時應該清楚自己是個學生，在中學階段的主要任務是刻苦學習文化知識，不要讓其他事情來分散自己的精力。當然，要是覺得自己沒有能力來解決這一問題，或是說服不了對方，也不必心急，隻要請老師和家長來幫助就可以。要注意的是：不要把事情弄得很大。因為一是沒有必要這麼做，二是應該考慮到同學的自尊心，以免使同學的學習、生活受到影響。