高職院校課外英語學習環境的創設
外語教學與研究
作者：王雪姣
摘 要： 在英語越來越重要的當今社會，大多數高職院校的學生依舊通過應試教育模式被動地學習英語，英語水平很難有較大的提高，更難學以致用。作者所在團隊通過調查問卷的形式，對高職高專院校學生的英語學習進行了針對性的調查、分析和研究，據此提出了一些創設高職院校課外英語學習環境的有效建議。
關鍵詞： 高職院校 英語學習環境 問卷調查
一、引言
20世紀以來，世界各國的經濟、政治、文化等各方麵之間的聯係日益密切，英語作為一門語言，在全球化發展中發揮著不可替代的作用。據統計，以英語為母語或第一官方語言的國家和地區有36個；以英語為第二語言的國家和地區有57個；以英語為外語的國家和地區有139個。由此看來，隻有掌握這門語言，才能更好地與其他民族進行交流、競爭與合作，有效地促進國家與地區的發展。
我國一直重視英語教育，自改革開放以來，英語就一直是中國學生的必修課。盡管如此，中國有超過一半的學生仍不能順利掌握這門語言，並正確地把它運用到生活中。著名的應用語言學家S.P.Corder曾說：“我們實際上不能給學生教會一門語言，我們隻能為他們創設一個適合於外語學習的環境。隻有在這樣一個環境中，學生的外語知識、外語應用能力才會得到充分自由的發展。”由此可見，對於英語學習而言，為學生創設英語學習環境顯得極其重要。
二、高職院校英語學習現狀
據調查，90%的高職學生學習英語就是為了通過英語考試，且幾乎都是通過習題學習英語的。30%的大學生已經對英語學習感到絕望，故而放棄；50%的大學生對自己的英語學習感到困難重重，難以取得進步。
這反映出高職院校本身存在一些問題，首先，學校在英語教學中過度強調英語筆試成績的重要性，而忽略了學生應用能力的提高。其次，高職英語教師素質參差不齊，教學手段有待改進。最後，部分高職英語教學設備不能很好地滿足教學的需要。與此同時，社會上對高職院校學生的英語應用能力要求逐漸提高，學校培養的英語人才與社會對英語人才的需要脫節。這就要求英語學習必須突破傳統的教學模式和學習模式，進行必要的創新改革。
三、問卷調查及結果分析
針對高職院校英語學習的普遍現狀，筆者所在團隊通過調查問卷的形式，就高職院校學生的英語學習現狀進行了調查。本問卷調查內容涉及學生的英語水、英語學習動機、學習態度、學習方法、學習氛圍、學校的教學設備、英語師資力量等若幹方麵的內容。
本次問卷主要在南京特殊教育職業技術學院進行，調查共發出180份，其中大一到大三學生平均分配，英語專業下發問卷的四分之一，餘下的四分之三平均分配到其他專業，力使調查具有典型性。最終，小組收回176份有效問卷，符合高校樣本數，可以進行相關數據分析。
問卷調查的結果反映了我校2013年上半季在校高職學生英語學習的現狀，從中可以管窺我國高職學生英語學習的現狀。其具體情況如下。
第一，學生學習積極性低下。興趣是影響學生學習的重要因素。問卷結果顯示，對英語學習充滿激情的學生，其英語成績80%在90分以上。高職學生的學習英語的興趣比較低，可以歸結為兩個方麵的原因：一方麵，英語基礎太差，既缺少老師的正確引導，又缺乏有效的學習方法和策略，另一方麵，跟學校對他們的定位和培養方向有著緊密聯係。高職院校學生科學文化素質相對不高，而高職院校本身以培養技術型人才為目標，這種大環境使得高職院校學生對英語學習的熱情逐漸消退。
第二，學校硬件基礎薄弱，缺乏相應的英語學習環境。調查結果顯示，近70%的學生認為學校的網絡及多媒體建設不能滿足上網學習英語的需求，學校的實訓場所及實訓器材遠不能實現教學目標，並且公共場合可供學生學習英語的信息不夠全麵。有研究表明，教學中調動學習者多種感官參與學習，有利於提高學習者的學習效率。如果經常鍛煉學生的實踐操作能力，就會更大地促進其學習。