論英語教學與心理健康教育
外語教學與研究
作者：梁彩霞
摘 要： 隨著社會的進步和發展，獨生子女群體數量的增大，家庭問題的複雜化，現代觀念更新的加快，素質教育，特別是心理健康教育成為學校教育的一個新課題，是幫助學生正確處理學習、生活、擇業和人際關係，培養健全人格的手段和有效途徑。英語教學貫穿學校教育的始終，因此在英語教學中注重素質教育，關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信，根據學生的心理特點，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，既有助於提高學習效率和學業成績，又可促進學生心理健康發展。
關鍵詞： 心理健康教育 英語教學 學生心理特點
對於我國青少年來說，其大部分時間是在學校度過的，因此學生時期是他們人生成長的重要階段，也是心理健康發展的關鍵時期。然而，隨著社會的進步和發展，獨生子女群體數量的增大，家庭問題的複雜化，麵對社會競爭的加劇、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。因此，我們應該加強學生的心理健康教育，培養學生良好的心理素質。英語教學貫穿學校教育的始終，英語課程目標確定以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想，因此在英語教學中滲透心理健康教育有著極其重要的意義。它有助於激發學生的學習興趣和學習熱情，培養學生良好的交際能力，也有助於提高學生的自信心，促使學生健康快樂地成長。
在英語教學中，我根據學生的心理特點，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，既有助於提高學習效率和學業成績，又可促進學生心理的健康發展。主要有以下方麵。
一、多鼓勵，建立學生的自信心
弘揚人的主體性是現代社會發展的主題，教育是以學生的發展為根本目標的。在學生的發展中，自尊與自信是自我意識中核心的人格要素，課堂教學的具體操作對學生自尊自信的形成具有重要影響。
成功的教育往往會使學生感受到成功的滿足。教師要注意發掘學生身上的閃光點，對於他們每一次細小的進步，都要及時鼓勵。可以選用學生熟悉的內容或遊戲方法，如用Guessing games的方法，讓學生積極參與競賽，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在活動中的出色表現給予高度評價，分享他們獲得的樂趣。要讓學生看到自我價值，意識到自我潛能，由此擺脫失敗的焦慮，克服自卑心理，建立積極健康的學習情感。
二、巧設計，激發學生的興趣
“興趣就是最好的老師”。可以說興趣是學習的動力源，興趣是心理健康的營養劑。
我們可以創設教學情境，激發學習興趣。讚可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意誌領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變的高度有效。”心理學家認為，學生感興趣的東西最容易記住。情景教學就是充分利用實物、掛圖、圖片、環境等創造教學情景，教師有目的地引入和巧設有一定情緒色彩的、一形象為住的生動具體的場景，如通過演示實物、圖片、放映幻燈、錄像、播放錄音、講故事等形式，對新材料進行形象的描繪、環境的渲染、想象的啟迪，把學生帶到藝術境界中，引起一定的態度體驗，在較短時間內激發學生的情感。當學生置身於生動的教學情境時，有利於激發學習情感，大大促進大腦的工作，促使各種智力因素的發揮。首先，教師在課堂上盡量使用英語組織教學，久而久之，可達到耳濡目染的效果。此外，利用教具、動作、表情、姿態和提示等創設情境。根據教學內容，可請學生到台前表演，分別扮演不同的角色來創造一種語言環境，使學生有一種身臨其境的體會。這種課堂教學，整節課堂學生的情緒特別高漲，往往會收到事半功倍的效果。另外，生動、幽默的語言具有無窮的魅力，能激發學生的學習興趣。