初中英語教學中運用IQBoard互動電子白板的課例研究
外語教學與研究
作者：周玲玲
摘 要： 隨著信息科技的進步，交互式電子白板作為一項新生的媒體技術，被運用到課堂教學中，為課堂師生互動、生生互動提供了有效媒介。英語課堂教學要求學生在英語的聽、說、讀、寫能力方麵都能夠有所提高，交互式電子白板的“視頻鏈接”、“聚光燈”、“四方拉屏”和“隨機數選取器”等功能高效地滿足了這一要求，對英語課堂教學效率的提高起到了重要的作用。本文以牛津英語上海版教材7BM2U6 Hard work for a better life一課為例進行研究，通過比較傳統式和交互式電子白板式教學方式，從而探索如何有效地進行英語課堂教學。
關鍵詞： 互動電子白板 視頻鏈接 聚光燈 四方拉屏 隨機數選取器
一、研究背景
隨著數字化信息時代的到來，越來越多的媒體技術被運用到英語課堂中，極大地提高了英語課堂教學效率，增加了學生接受的信息量。
交互式電子白板作為一項新生的媒體技術，被運用到英語課堂教學中無疑給課堂教學帶來了一場變革：為課堂師生互動、生生互動提供了技術的可能和便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。在英語課堂教學中巧妙應用電子白板，可以把師生互動、人機互動有機地融合到一起，充分發揮其功能優勢，讓教與學在互動的課堂氣氛中表現得淋漓盡致，盡顯其獨特魅力。我以牛津英語7BM2U6 Hard work for a better life一課為例，研究交互式電子白板在初中英語教學中的運用。
二、教學目標及研究對象
1.教學目標
通過教師PPT及互動式電子白板的運用，逐步掌握本節課的基本句型“... make ... think of ...”和“It’s ... to ...”以描述四季。
2.研究對象
運用對比研究的方法，選擇本校七年級兩個班級——A班與B班進行教學效果的比較。第一節課對A班采用傳統的教學媒體（即鼠標、電腦、投影儀、幕布）進行教學，課後在總結了相關問題之後對部分環節進行修改，第二節課對B班采用交互式電子白板進行教學。
三、教學實施過程
1.Warming-up環節
Students watch a flash.
傳統教學方式：導入新課前，教師要播放一段有關四季的視頻，因此首先要最小化打開的PPT頁麵，然後打開已經保存好的Flash鏈接進行播放。這個過程至少需要1分鍾的時間，在這期間，學生處於“無事可幹”狀態，課堂教學效率大打折扣。
交互式電子白板教學方式：針對傳統教學的弊端，我運用了交互式電子白板的“視頻鏈接”功能，上課前將所需視頻直接放在電子白板的多媒體資源庫中，上課時直接點擊並將其拖拽到白板區域即可，既方便又快捷。
2.Pre-task環節
Students have a brain-storming with the questions.
傳統教學方式：接下來，引入本節課的主題“seasons”（PPT上呈現），讓學生根據這一主題進行Brain-storming，思考四季的英文及與四季有關的形容詞。在學生回答的同時把這些詞寫在黑板上。為節省時間，我必須站在講台附近，以方便及時記錄。這樣，師生之間的距離明顯拉大，學生的注意力不夠集中。
交互式電子白板教學方式：針對以上問題，我運用了交互式電子白板的“聚光燈”功能，將聚光燈打在“seasons”上，學生的關注點頓時集中在圍繞seasons的Brain-storming上。而我可以深入學生，利用交互式電子白板的文本功能，隨時隨地地將學生提到的單詞記錄下來，同時不局限於站在黑板前麵，這樣學生的注意力明顯增強，課堂教學效率大大提高。