關於初中曆史教學的幾點反思
政史地教學與研究
作者：周軍
1.努力鑽研，不斷豐富積累知識
曆史學科是一門無所不包、無不涉獵的社會學科。曆史教師在具有紮實的曆史專業知識的基礎上，還要廣泛涉獵其他學科知識，不僅要掌握與之相關的語文、政治、地理知識，而且對數學、物理、化學、生物等理科知識和藝術、體育、民風民俗等都要有所了解。專業而廣博的知識可以使教師在課堂上旁征博引，信手拈來，遊刃有餘。如在講“百萬雄師過大江”一目時，我先朗誦毛澤東的《七律·人民解放軍占領南京》一詩，使學生充分體會毛澤東在聽到人民解放軍攻占南京，推翻統治中國二十二年的國民黨反動政府時的喜悅心情，同時讓學生感受百萬雄師過大江時的情景，這樣不僅增強了授課的感染力，而且激發了學生學習曆史的興趣。在平時工作中，教師要多讀書、多總結、多反思，不斷豐富和更新知識，吐故納新。隻有良好的教學藝術加上優秀的人格魅力，學生才會信服你，才能取得良好的教學效果。
2.教師注重整合教學資源和開發課程資源，傳統的教材觀有所改變
新課程強調，教材是重要的資源和工具而不是唯一資源。教師注重整合教學資源，不視教材為“聖經”。教師不為教材所縛，能根據教學實際需要，對教材內容進行合理取舍，重組整合，拓寬加深，使教材更好地服務於教學，適合學生的認知水平。同時，教師要重視其他課程資源的開發、利用，盡可能為學生拓展學習空間，豐富曆史教學內容，提高學生自主探究、合作學習的能力，促進學生綜合素質的提高。
3.注重了導課的功能
老師都了解導課的真正目的是：渲染課堂氣氛，激發學生學習興趣，為學習新課做鋪墊。老師要注重導入新課的設計。如我在教學《八國聯軍侵華戰爭》一課時，導課是如此設計的：出示《南京條約》、《馬關條約》、《辛醜條約》三個條約簽約圖片，說明三個條約使列強在中國攫取了很多侵略權益，然而他們並不滿足，又發動了八國聯軍侵華戰爭，自然導入新課。導入不新穎，但很實用，將學生前邊學過的知識聯係了起來，貼切自然。
4.注重課堂結構的完整性
導入新課—學習新課—小結—檢測—結課，能增強課堂結構的完整性。老師在上課過程中都要注意到這一點，不再出現虎頭蛇尾的課堂，課堂結構更趨於完整和合理。
5.教師備課時要注意不要背課本和教參、完全照書本講
這樣做，盡管講授的知識準確無誤，但是所講內容和課本上的一字不差，易使學生失去聽課的興趣，而且會使老師給學生留下呆板的印象，影響老師在學生心目中的形象。正確做法是，不做課本﹑教參的傳聲筒，而應在對課本﹑教參內容準確把握、深刻理解的基礎上，再進行加工處理，試著用自己的話把它表述出來，並開動腦筋，通過自己的思考尋找事物發展的規律、知識相互之間的聯係，等等。這樣把“物理反應”變成了“化學反應”，使講授的內容完全變成了自己的東西，運用時得心應手、左右逢源。另外，對學生而言，僅教給他們知識是不夠的，還應教給他們分析問題的方法，引導他們運用曆史的﹑辯證的唯物主義觀點自己發現問題與解決問題。正所謂：“授人以魚，隻供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”這樣就把曆史教學上升到一個更高層次，使教師不再是教書匠，而成為一把開啟心智之門的鑰匙。要把課本、教參上的內容用自己的話表述出來，還要注意語言錘煉，力求語言口語化，簡潔、準確、生動、幽默，對學生有很強的吸引力。要做到這點很難，不僅備課時要下工夫，而且平時就要注重對自己語言表達能力的培養。一個平時說話就有聲有色、風趣幽默的人當然比一個不善言辭、語言貧乏呆板的人更容易當好教師。