（4）列表法：即用圖表的形式把各種知識分門別類地放在應有的位置上，使雜亂無章的知識條理化、係統化。列表法常和比較、歸類法綜合使用，這樣做既可以使知識記得清楚，提取方便，又可以培養自己比較和歸納的能力。如：整理化學筆記時，可以把同族裏不同元素的物理性質、化學性質加以比較，用圖表的形式表示出來。整理光學筆記時，可以把凸麵鏡、凹麵鏡、平麵鏡成像的規律用圖表的形式加以比較和歸納。
（5）知識樹法：按照知識的體係，把學習的內容用樹幹派生出樹枝，總枝派生出分枝的形式，把知識的體係畫出來，使之條理化的方法。
筆記的整理可以分為課堂筆記的整理和複習筆記的整理。
1.課堂筆記的整理
翻開筆記本，先把筆記分成兩部分：正頁部分和副頁部分。
正頁部分也就是筆記本右邊的一頁，主要用來記課堂上老師所講的內容。在這部分的右上角，用紅筆寫上這頁筆記的題目，有利於複習時查找方便。例如，在《物理》筆記的右上角寫上“牛頓定律”等等。在右側部分，可畫一豎道，豎道右側部分專門用來記上課的隨筆，例如，課上老師強調的重點、容易出錯的問題，聽課時自己的體會、疑問等。而在整理筆記時，需要先把上課沒有記下來的知識點補上，把那些記得不準確的地方更正過來，以求筆記的完整性和準確性，對於有疑問的部分要及時弄明白，如果需要，再把相關部分補進筆記本內。
副頁部分，即筆記本左邊一頁，記與正頁的知識相關的內容。如：跟新課相聯係的一些“舊”概念、“舊”知識，從有關的書上摘下來，寫進副頁。作為上課用的預備知識。
例如，學習高一化學的“離子反應、離子方程式”時，可以把初三化學上的“離子”、“電解質”、“電離”、“複分解反應”、“複分解反應發生的條件”等等這些舊知識，摘下來寫在副頁部分，至於摘錄的詳略程度，要根據自己的學習情況來定。對這部分比較熟悉就可以粗略摘錄，不會忘記的也可不摘錄；基礎稍差的學生，則應該摘錄得詳細一些。
再如，老師在講離子反應時，常要對鹽的溶解性進行判斷，可是怎樣才能記住這麼多鹽的溶解性呢？如果說你在平時看參考書的時候發現有對鹽的溶解性總結比較好的地方，就可以及時將這些內容摘抄在副頁上。老師在上課時常提到難溶物質、微溶物質、可溶物質和易溶物質等知識，可是它們之間的差別很難掌握。為了搞清楚這個問題，在課後複習時，打開初中化學，翻到那頁，然後把這部分知識用圖式表達出來，經常複習，就可以記牢了。
副頁是用來記錄學習時發現自己掌握得不太牢固或已經忘記的“舊”概念、定理和公式；學習時遇到的問題或體會；聽講和看書時自己的一些重要體會；容易出現的錯誤或容易混淆的概念；從參考書上摘錄下來的針對性強的總結；補充書上或老師講課中的不足等。
2.複習筆記的整理
複習筆記的重要性在於，它可以使學習保持連續性。有了複習筆記，在複習的時候，就可以迅速回到原來曾經達到過的最高水平，以高水平為起點，可進行更深一層的學習。這樣，複習筆記便成了學習進程中的“裏程碑”，從而保持了學習的連續性，避免學習時一次又一次的簡單重複。有了複習筆記，有助於實現知識由“繁而雜”向“少而精”的轉化。不少學生經過一次次的努力，終於把厚厚的一本書變成了薄薄的幾張紙，把不易記憶的內容改造為醒目的圖示，把複雜的內容變成一張關係圖，總之，把書上密密麻麻的文字描述變成了各式各樣的筆記形式，如果再用彩色筆標注就更加醒目了。要把複習筆記時常拿出來看看，可以起到提綱挈領，強化記憶的作用。因為一看複習筆記，就能迅速抓住知識的全局、重點、難點以及內在聯係，又由於是自己親自整理的，印象會非常深刻，所以是一份極難得的“備忘錄”。
王華就是一個經常整理複習筆記的同學，每次進入複習階段她都要拿出所有的筆記重新整理一番，在她的整理之下，以前的筆記變得更簡明扼要。考試的時候同學們都拿課本和厚厚的筆記本複習，而她隻拿隻有薄薄幾頁的筆記，而且每次成績都非常好。