正確掌握做題步驟
哈佛大學的教育學教授霍華德·加德納曾這樣概括過做題步驟：“做作業是一個環環相扣的過程，準備工作、審題過程、解題過程和複查階段這四步一個都不能少，隻有前一步做好了，才能保證下一步的順利進行。”因此，我們在這裏非常有必要針對這四步做詳細的概述。
1.做作業的準備
從做作業的角度來說，課前預習、課堂學習和課堂筆記都是做作業的準備工作，準備階段沒做好，做作業就不會很順利。通過上述這些準備工作，比較完整地掌握了新知識，這才有條件在做作業時，運用所學的知識點對問題進行分析和解決。
有的同學做起作業來耗費的時間很多，主要原因是上述各個環節的工作沒有做好，導致欲速則不達，甚至重新再做一次，致使做作業的效率特別的低。例如，一個學生在做物理作業之前，沒有弄明白阿基米德定律，以及物體的沉浮條件，那麼下列的習題就不會做：船從河裏開到海裏去的時候，是沉下去一些還是浮起來一些？為什麼？
沒有量筒，隻有彈簧秤，利用阿基米德定律，能不能求出一個金屬球的宇航密度？說出你的辦法來。從這個例子可以看出，學習是個循序漸進的過程，在前麵學習階段的準備工作沒做好，必將影響做作業的進度。
在作業做不出來時，要認真考慮一下，是不是前麵哪個學習環節沒有做好，找出原因，並及時進行解決。
2.審題
另外在審題的過程中要解決三個問題。
首先，要看得準確：讀題目要做到逐字逐句地閱讀，甚至每個符號都不能輕易地放過，每一個數字都要做到相當的準確。因為題目一旦看錯了，後麵的全部工作都是在做無用功，實際上，因為看錯題目做錯題的現象十分普遍。例如，求“物體的動量”，不要看成“物體的動能”，再例如，老師出了個作文題目“我和我的父親”作為假期作業，作文時間本來很充足，不少學生寫完之後自我感覺良好，可是作文本上的成績卻很低，為什麼呢？原因就是作文不切題。因為根據題意應當寫三點：寫父親、寫我、寫我和父親的關係，但是重點應該寫我和父親的關係。可是不少學生卻隻寫了“父親”，結果當然就不切題了。花費了大量的時間和精力寫出來的作文，結果卻不切題，原因就是審題工作不到位。
在做化學作業時，把物理反應看成是化學反應，把石灰看成石灰石，把碳酸氫鈉看成是碳酸鈉……這類看錯題的現象，在學生做作業的過程中非常普遍。在考試時，同學們也經常因為審題不到位，而導致本來自己比較有把握的試題卻沒做對。不但白費了力氣，還得不上高分，心裏自然十分不好受。不過，這些學生應該從中找出原因並吸取教訓，認識到考試時審題的重要性，這些後果正是平時做作業不注意認真審題而造成的。如果要追究造成錯誤審題的原因，可以發現原因有很多。有的同學就是為了做作業而做作業，隻求速度，根本不講質量的高低，致使審題出錯；有的是對概念、公式或原理掌握得不好，沒有掌握好它們之間的區別，造成錯誤審題的結果；有的同學喜歡套題目，一看題目就覺得是原來的某個題型，輕易把那道題的解題方法引用了過來，而沒看清它們之間的細微差別。結果導致所答非所問；有的由於理解能力太低，看不懂題，如，把異同點理解為不同點，不能正確地理解題目。
審題能力並不是一下就可以提高的，而是一個逐步提高的過程，但是每個同學首先應該做到的是：認真、仔細、冷靜地審題，這樣做看起來是慢了點，實質上卻是“磨刀不誤砍柴工”。
平時做作業的時候，一定要客觀地、認認真真地、原原本本地把題意理解清楚，這是審好題目的第一步。這是每個同學必須要做到的。
其次，要分得清楚。要善於把一道習題分解成各個部分，各個方麵，把題中的已知、未知和潛在的已知條件等都分析出來。例如，“火箭升空時受到的力為F”，就不能理解為隻是一個發動機的推力，還應有地心引力、空氣阻力，它們的合力為F。隻有這樣，才能化繁為簡，化大為小，使問題得到逐步的解決。如果不能耐心地對習題進行分析，就會出現麵對一道題，卻無從下手的現象。