4.符合自己的實際情況。
即對自己目前的文化水平應有自知之明。學習計劃不是學習目的，它隻是學習的一種打算，一種安排，以此來循序漸進地獲取知識。在製訂學習計劃時，不要脫離學習的實際情況，不少學生在製訂學習計劃時想得很完美，但往往忽略了實際情況，結果不利於計劃的實行。學習的實際情況是指：（1）自己將要掌握的知識和將要學習的內容是什麼？例如，在這個月的學習計劃中接受和消化多少知識？要著重培養哪些能力？（2）學習的時間具體有多少了？在每個學習階段，究竟能有多少時間可以用來學習？常規學習時間可以安排多少？自由學習時間可以安排多少（3）學習上有哪些不足。自己在學習上哪些方麵沒有做好？在某一階段的學習計劃中應該怎麼做？（4）老師教學的實際進度。製訂計劃時必須考慮老師的教學的進度，否則常規學習時間就不好安排，自由學習時間就更難以安排了。很多學生個人學習計劃不能實行下去就是因為不了解老師教學的實際進度，因而使自己安排的任務不符合實際情況，還會出現自己安排的學習計劃同老師的教學進度相脫離的現象。由於個人計劃經常和老師的教學進度發生衝突，於是有的學生得出了錯誤的結論認為製訂計劃沒有用，老師講什麼學什麼就行了。結果使自己的學習缺乏計劃性，降低了學習效率。
學習計劃如果能和老師講課的進度配合好，可以對學習起到很大的促進作用。例如，一個初中的優秀生，在老師講英語中的現在完成時前一個月，他就利用自由學習時間係統複習了其他時態的內容。由於他做好了知識上的準備，在學習現在完成時的時候就很順利。學完現在完成時之後，他又用自由學習時間把以後要講的幾個時態進行了預習，因此在學習時態的時候他比別的同學就輕鬆得多。可見安排學習計劃，一定要考慮到老師的教學進度，這樣才能收到好的效果。
同學們在製訂計劃時要向那些嚐到學習計劃甜頭的學生學習，借鑒他們的一些技巧，充分重視計劃在學習中的重要作用。
統籌安排學習計劃
英國當代教育家查爾斯漢迪曾針對學習計劃發表過自己的看法，他說：“製訂學習計劃就是運用統籌方法，實現在短時間內學習更多知識的過程。”由此可見製訂學習計劃必須要注意運用一些統籌方法，才能發揮計劃的真正作用。
1.學習時間的安排要服從學習內容。學習的內容有主次、詳略之分，因此在學習時間安排上要根據學習內容合理地進行安排，才不至於使時間浪費。
2.充分利用零星時間。零星時間看似很少，利用價值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時間集合起來，就是寶貴的整段時間。
3.提高時間的利用效率。一天的時間裏，人的精力不可能始終都保持的旺盛的狀態。根據自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用率的一個重要方麵，隻有會休息的人才會工作。
因此說善於安排就是要學會利用精力最好的時間來幹最重要的事，學會安排什麼時間最適合做什麼事。下麵就是一個學生在製訂學習計劃時充分運用統籌方法的一個很好的例子。
路華同學就是一個善於安排時間的同學。他的愛好十分廣泛，每天做完作業之後，或者看課外書，或者練練樂器、打打球。他總結經驗時說：“我從來不在那些毫無意義的事情上花費半分鍾的時間。我認為真正浪費時間的人有兩種，一種是到處嬉鬧、幹些毫無意義的事，這種人是浪費時間的浪蕩公子；另一種人除課本之外不看任何書、不幹任何事，看起來學習很專一，實際上學到的東西太少了，並沒有充分利用時間。