認識創造力的價值所在
世界之所以如此美好，正是由於前人運用淵博的知識在原有的基礎上，不斷地發明創造才使得社會逐漸發展到今天，每一次進步，以及每一個發明都離不開創造力。
法國教育家顧拜旦也曾這樣評價過創造力，他說：“創造力是人類最偉大的力量。”
下麵是一個有關牛頓的小故事：牛頓七八歲時，他就開始製作一些簡單的器械，老祖母十分注意保護和發展他的這種愛好，從不因為他把客廳弄得一團糟而生氣，或者因為他把菜刀當斧子用而訓斥他，隻接受過一點點學校教育的老祖母經常欣喜地瞧著這小家夥十分投入地忙活，感覺到這男孩子具有其他兒童沒有的一種敏捷思維和創造天賦，十多歲時，外祖母開始給些錢讓他去買工具，他最先買回的是一把小錘子，他用這把小錘子把一隻舊水果箱改成帶軟墊的凳子。隨後，他向外祖母提出了新的要求：“姥姥，我想買一把鋸子，我要把這把椅子的腿鋸短一些，它太高了。”鋸這把椅子？老祖母十分驚訝，因為這椅子一套共四把，還是她與丈夫結婚時購置的呢。她有些猶豫，但她馬上看到小外孫子懇切的神情，想到他那悶悶不響的鑽勁，為了不傷害他創造的積極性，她決定不惜這套家具的殘損。“你會用鋸子嗎？千萬不要傷了手啊！”她親親小外孫，給了他零錢。在外祖母的幫助下，小牛頓買了許多製作必需的工具，然後便動手製作他喜歡的物件。有一天，牛頓推著自己製作的四輪車到家附近的維薩姆河邊玩耍，他來到一座磨房前，看到水車隨著溪水的衝擊而轉動，他陷入了沉思，像傻子一樣在水車前站了半個小時後，他毅然決定製造出一個水車模型。牛頓回家後便動手工作，一幹就是半夜，外祖母悄悄地摸到二樓，從門縫隙裏靜靜地看著小牛頓在燈影下忙碌，然後心滿意足地下樓去睡覺去了。一周過去了，有一天早上，牛頓從樓上小心翼翼地捧著一架水車模型走下來：“姥姥，小水車做好了！”他興奮地說：“好極了！像真的一樣，真漂亮！”老祖母圍著這架水車不停地讚歎，最後，她又吻了吻外孫，小外孫為做這架水車用了她兩塊上好的木板，那叮叮當當的響聲還使她好幾個晚上都沒睡好覺，但這些她都毫不在意，在老祖母的鼓勵和幫助之下，牛頓的製作技藝不斷提高，探索精神越來越強。
牛頓後來的科學成果令全世界的人都景仰，但是我們更要看到這些偉大的科學成果主要是來自他的勤奮，更多的是因為他有很強的創造能力。
創造能力指的是對已有知識給出新的獨特的組合方式，獲得新穎、合理、有價值的結論，或創造出新的精神或物質產品的能力。學生的創造能力主要指：能夠獨立掌握知識或方法，善於對問題給出新的簡潔的解答方法，善於從獨特的視角分析總結出具有合理、獨特價值的結論。
在一次著名專家與學生的座談會上，專家問同學們說：“你們說喜歡數學。數學，應當靠自己學習。雖然在學校受教育很重要，但最重要的還是靠自己，靠自己的創造力。”
有同學問道：“那學校的培養就不起作用嗎？”專家說：“我不是那個意思。對一個人一生來說，學校培養畢竟時間較短，隻能是一個階段，這個階段以後能否成功，主要還得靠自己的創造力。我發現，學物理的人，不論怎樣培養，學校教育影響並不太大。你們看世界上得諾貝爾獎的並沒有什麼好的培養。從高的要求來說，我一向認為書的用途並不太大。雖然書還是要念的，知識的基礎不可沒有，但是念書的本領並不是決定性的。因為，這樣最多隻能達到寫書人的水平而已。最重要的還是創造力，而創造力並不在於把書本上的知識都背下來。”