對於生物課，還可以和同學們經常利用假期到大自然中去，采集製作植物、礦物和動物標本。通過標本學習效果不錯，在路邊隨便看到一朵小花，就可以不假思索地指出哪是花瓣，哪是花絲、柱頭……對於一些不能製成標本的也可以從生活中獲得。在學習“魚綱”一章時，可以專門買回一條魚，先觀察其外部，對照書本逐句地理解領會，再將魚剖開觀察其內髒，這樣經過動手動腦，魚的結構便了如指掌了。
再比如，在學習物理時，電流的並聯、串聯經常把人搞得暈頭轉向，這時可以把課本上的知識與實踐聯係起來，回家觀察一下家裏的電路情況，也可以自己找幾節電池和幾根電線試著做一做，很容易就能把什麼是並聯什麼是串聯弄明白，而且以後很難再混淆了。生活中處處有學問，一件件小事就是一本極好的教科書，隻要勤動手，勤動腦，再加巧記憶，不愁知識不能掌握好。
培養獨立學習的能力
曾經流傳著這樣一個故事：古時候，有一對夫婦晚年得子，十分高興。由於過分的心愛，他們把兒子視為掌上明珠，什麼事都不讓他做。兒子長大以後連起碼的生活也不能自理。一天，夫婦要出遠門，擔心兒子餓死，便想了一個辦法：臨行前烙了一張中間帶眼兒的大餅，套在兒子的脖子上，告訴他想吃的時候就咬一口。可是，兒子隻知道吃頸前麵的餅，不知道把後麵的餅轉過來吃。等他們出門回來時，大餅隻吃了不到一半，而兒子竟活活餓死了。這雖然是一個故事，但是反映的問題卻是我們生活中經常存在的現象。
如今大多數家庭的孩子都是獨生子女，父母、爺爺奶奶、外公外婆都視之為寶貝，孩子自幼就在6：1的重重關懷之下成長，過度的寵愛往往導致了日常生活嚴重依賴親人的心理，造成長大以後生活自理能力極差。曾有報道說一個孩子麵對沒有剝殼的雞蛋竟不知如何下口，因為平時都是父母剝好殼送到嘴邊的。這正是溺愛導致過度依賴的典型例子。
人應該是獨立的。獨立行走，使人脫離了動物界而成為萬物之靈。當孩子跨進青春之門的時候，進入青春期後就開始具備了一定的獨立意識，但對別人尤其是父母的依戀常常使其感到困惑。
依賴，是心理斷乳期的最大障礙。當你跨進青春之門，你開始具備一定的獨立意識，但對別人的依賴仍常常困擾著自己。隨著身心的發展，你一方麵比以前擁有了更多的自由度，另一方麵卻擔負起比以前更多的責任，麵對這些責任，有些人感到膽怯，無法跨越依賴別人的心理障礙。依賴別人，意味著放棄對自我的主宰，這樣往往不能形成自己獨立的人格。他們容易失去自我，遇到問題時，自己不積極動腦筋，往往人雲亦雲，趕時髦，易產生從眾心理。
依賴心理主要表現為缺乏信心，放棄了對自己大腦的支配權。主要表現如下：
（1）沒有主見，缺乏自信，總覺得自己能力不足，甘願置身於從屬地位。總認為個人難以獨立，時常祈求他人的幫助，處事優柔寡斷，遇事希望父母或師長為自己做個決定。
（2）依賴性強的學生喜歡和獨立性強的同學交朋友，希望在他們那裏找到依靠，找到寄托。學習上，喜歡讓老師給予細心指導，時時提出要求，否則，他們就會茫然失措。在家裏，一切都聽父母擺布，甚至連穿什麼衣服都沒有自己的主張和看法。一旦失去了可以依賴的人，他們會常常不知所措。
具有依賴性格的中學生，如果得不到及時糾正，發展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強的人需要獨立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內心缺乏安全感，時常感到恐懼、焦慮、擔心，很容易產生焦慮和抑鬱等情緒反應，影響心身健康。