補習班的廣告打出來了，說是有個美國孩兒也參加補習。把中國孩兒和美國孩兒泡一塊，讓中國孩兒和美國孩兒互相學口語，多麼好的創意！
哪來的美國孩兒呢？招生的老師說，美國孩兒的父母是中國人，但這孩子不會說漢語。孩子在美國出生，加入了美國國籍，能說很流利的美式英語。
是這麼個美國孩兒呀。
老師說，這個美國孩兒是回來學漢語的。讓他和中國孩兒在一起，他向中國孩兒學漢語，中國孩兒向他學英語，這不是兩全其美嗎？
哦，是這樣啊。
開學的第一天，中國孩兒果真見到了傳說中的美國孩兒。嘿，這個美國孩兒，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，怎麼看都像中國孩兒。他真的不會說漢語，隻認得一些簡單的漢字。聽中國孩兒說話，他雲裏霧裏摸不著頭腦。但他滔滔不絕說英語的時候，中國孩兒則像呆頭呆腦的小傻瓜。
老師因人施教，讓中國孩兒一句句教他說漢語，讓他教中國孩兒一句句說英語。半個月下來，美國孩兒和中國孩兒混熟了，能夠簡單地會話交流了。他們首先在一起玩了老鷹抓小雞的遊戲。當然是美國孩兒扮演老鷹了，中國孩兒扮演雞群。有趣的是，老鷹永遠都抓不到小雞，雞們將老鷹拖得大喘粗氣。美國孩兒不解地問：“鷹，為什麼要捉雞呢？”
中國孩兒不回答他，中國孩兒哈哈笑，美國孩兒笑哈哈。
遊戲玩得很開心。中國孩兒又按照英語教材學演戲，演的是傳統劇目《哭長城》。扮演丈夫的中國男孩兒在長城上倒了下去，然後，又死了過去；扮演妻子的中國女孩兒大聲哭泣：“你為什麼丟下我一個人啊？”美國孩兒越看越納悶，那名死去的中國男孩兒是應聘來修長城的呀。劇情的發展太奇妙了：中國女孩兒哭了一陣後，居然把萬裏長城哭倒了。
美國孩兒不理解，不理解就是不理解。中國的事就是這樣，幾千年的曆史就是這樣。身在其中，不理解也就理解了。或者說，理解的要理解，不理解的也要理解。當然，這是中國孩兒用美式英語演戲，美國孩兒不理解是不奇怪的。好在美國孩兒有中國血統，不求甚解，這也是最佳的選擇。
補習班結束的時候，美國孩兒與中國孩兒結下了深厚的友誼。在老師的提議下，他們去了飯店，共進晚餐。老師對學生們講了一番中美差別的道理：“美國人與人接觸，首先是拉開距離，然後再選擇；中國人則是先混在一起，然後再區別。美國人的麻煩是容易孤獨，中國人的麻煩是人際關係絞成一團。”
美國孩兒對此表示理解。美國孩兒指著桌上的菜肴，用生硬的漢語說：“你們就像你們的菜，切碎了，拌在一起炒。有時，還要拌上粉芡，粘糊到一起。”
中國孩兒聽了美國孩兒的話，哈哈大笑。美國孩兒說出這番話，說明他已經理解了中國文化。可是，美國孩兒卻沒笑。也許，他想起了自己即將麵臨的孤獨。回到美國去，誰和他講漢語呢？雖然，漢語是母語，可自己的周圍，沒有說漢語的環境啊。想到這裏，美國孩兒憂心忡忡地說：“在美國，我隻不過是個香蕉而已。”
什麼？香蕉？
“香蕉，皮是黃的，剝開後，裏麵是白的。這就是華裔後代，看起來像中國人，但是不會說中國話。”
中國孩兒沉默了。中國孩兒上補習班，向美國孩兒學口語，是為了要到美國去的。聽美國孩兒這麼說，還要不要到美國去呢？
中國孩兒習慣於把想不通的問題交給家長，請父母定奪。幾乎每個家長都這樣對自己的孩子說：“當然，要去美國的！讓你補習英語，就是為了讓你去美國的！”家長們紛紛勸說自己的孩子，要在美國站住腳，就要舍得把自己變成香蕉。