任何一門學問都像無窮無盡的海洋、無邊無際的天空一樣寬闊無邊，所以，誰也不能夠認為自己已經達到了最高境界而停步不前、趾高氣揚。如果那樣，則必將很快被同行和後來人迎頭趕上。
達爾文就是一個十分謙虛的科學家。他為人處世的特點就是當與別人談話時，他總是耐心聽別人說話，無論對年長或年輕的科學家，他都表現得很謙虛，就好像別人都是他的老師，而他是個好學的學生。1877年，達爾文收到德國和荷蘭一些科學家送來的生日賀卡，他在感謝信中寫道：“我很清楚，要是沒有為數眾多的可敬的觀察家們辛勤搜集到的豐富材料，我的著作根本不可能完成，即使寫成了也不會在人們心中留下任何印象。所以我認為榮譽主要應歸於他們。”
家長怎樣培養孩子謙虛的習慣呢？
（1）開闊孩子的視野
狹窄的眼界和胸懷往往容易滋長驕傲情緒。因此，家長要培養孩子的廣闊胸襟和視野。在班集體中，若以己之長與人之短相比較，不外乎是沾沾自喜，自以為什麼地方都比別人強，因而看不起別人。因此，父母應該開闊孩子的胸懷，引導他們走出自我的狹小圈子，帶他們到更廣闊的地方走走，陶冶他們的情操。讓孩子了解更多的曆史名人的成就和才能，以豐富的知識充實頭腦。
（2）讓孩子認識驕傲的危害
驕傲自大的人就像井底之蛙，視野狹窄，自以為是。俄國科學家巴甫洛夫對青年們說：“切勿讓驕傲支配了你們。由於驕傲，你們會在應該統一的場合固執起來。由於驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助。而且由於驕傲，你們會失掉客觀的標準。”人一旦驕傲起來，必然會脫離實際、脫離真理，那麼挫折和失敗的厄運就將接踵而至。
家長應該讓孩子認識到驕傲是自己健康成長的絆腳石，任何成績的取得隻能是階段性的、局部的，隻能作為一個起點。在學習上，知識是無邊的海洋，如果因一時一事領先就忘乎所以，恰恰是知識不夠、眼界不寬的表現。家長應有意識地給孩子介紹一些成功者的經驗，告訴他們古今中外凡是有所作為的人都是在取得成績後仍能保持謙虛奮進的人。
（3）幫助孩子全麵認識自己
驕傲的人可能多多少少有某方麵的長處，總覺得自己有點驕傲的“資本”。對此，要做些具體分析。人誰沒有長處？你聰明能幹，他忠誠老實；你能說會道，他埋頭苦幹；你做事幹脆麻利，他慢工出細活；你文化高，他經驗多……如果都把自己的長處當做驕傲的資本，各以所長，相輕所短，那長處就可能成為短處，成為羈絆自己腳步的繩索、阻礙前進的擋路石。自以為是的“長處”，比起別人來，是否真的是長處呢？如果把本來不是長處的東西，也誤以為是自己的“長處”，那就尤其可笑了。
對此，父母應該先分析這種驕傲的基礎：是學習成績比較好、有某方麵的藝術潛質，還是有運動天賦什麼的。然後應讓孩子認識到，他身上的這種優勢隻不過限定在一個很小的範圍內，放在一個更大範圍就會失去這種優勢：正確的態度應該是積極進取，而不是驕傲懈怠；優勢往往是和不足並存的，同時應該努力彌補自己的不足。
（4）不要輕易地表揚孩子
由於孩子的心理特點，自製力較差，往往在表揚麵前翹起了尾巴，迷失了自我，最後淪於平庸。中國古代有個“傷仲永”的故事，說是有個孩子叫仲永，三四歲能背唐詩三百首，七八歲能吟詩作文，被譽為“神童”。當地官府也奉為奇才，經常邀仲永進官府中飲酒作詩，並讓他披紅戴綠騎馬遊行，以示獎賞。在這種眾星捧月式地推崇下，他的智力得不到進一步地開發，才能日益萎縮，終於一事無成。
許多人都看過《卡爾·威特教育全書》，誰能想到卡爾·威特在生下來時竟是一個智障兒，但他的父親老威特運用一種與眾不同的教育方法，使小威特8歲時，就已經掌握了德語、法語、意大利語、拉丁語和希臘語6種語言，同時，小威特還通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學。小威特在9歲時就考上哥廷根大學。當他未滿14歲時，就被授予哲學博士學位。16歲時獲得法學博士學位，並被聘為柏林大學的法學教授。
對於這樣一位才華出眾的天才，父親老威特非常注意培養孩子謙虛的習慣，他禁止任何人表揚他的兒子，生怕孩子由此滋長驕傲自滿的情緒，進而毀了他的前程。