培養高中學生語文閱讀能力初探
教研探索
作者：楊雪梅
【摘要】在新課程改革的背景下，高中語文在閱讀上有了更高的要求，通過語文閱讀來提高學生對於世界的認識，促進學生的思維發展，讓學生在語文閱讀中感受到語言的魅力，感受到自己在語言上的提高。
【關鍵字】高中語文閱讀教學閱讀能力
高中學生為提高語文閱讀能力，應該在教學中形成以課堂為平台，教師與學生之間的交流互動，讓教師通過個人知識，師生之間的互動來進行新知識的傳授，學生會在這個過程中學習到一些課本上沒有的知識，而這些知識來自於教師的生活體驗。在閱讀中，學生要充分發揮主體性的作用，教師要做好引導，對於在語文閱讀教學中，教師應讓教學互動更深入學生的內心，讓學生在互動中擁有一種獨特的閱讀方式，並真正領悟到該怎麼去閱讀，怎樣去提高自己的閱讀能力。而互動更會使學生對這門藝術有更深的體會。
在閱讀中要把握文章的結構，為了提高學生的推理邏輯能力，學生在平時要不斷地練習，做完閱讀後，要對答案進行對比來尋找差距，以及找到在思想上認識的不同，來不斷讓自己的思維得到發散。當對答案有一定的理解後，還要進行再次閱讀，這對於提高語文閱讀能力有著至關重要的作用。因為第一遍閱讀我們主要是強調對於信息要進行快速的獲取，而第二次則是我們對這篇文章進行思考，來對文章布局有更好的把握，從而對一篇閱讀來進行全方位的攻破。
教師應該對學生提出質疑進行鼓勵，來引導學生能夠更科學的進行探究。對於語文閱讀來說，很多學生都會覺得沒有問題可以提，這極其不利於在語文上的學習。由此，教師應該鼓勵學生正確的進行閱讀，應該從閱讀的材料中尋找不理解的，或者存在矛盾的點來進行問題的探尋，學生可以以此為線索來進行問題的討論和研究，從而得到更恰當的答案，讓文章的閱讀更能夠深入我們內心。當然學生也可以在閱讀材料上對於極其特別的地方進行研究，來感受主人翁所要表達的那份情感。這樣也會讓我們的情感在探究中得到很好的豐富。
對於高中語文來說，閱讀在語文學習中占有很大的分量。教師應適當的引導學生對課外書籍的閱讀，來讓學生在一些文學著作中來提高自己的閱讀能力。在我們進行課外閱讀的時候，也要掌握以下幾個要點，一是明確學生如何進行閱讀，我們把文章先快速的閱讀一遍，然後粗略的了解一下文章大意，接著進行第二遍閱讀，這一遍主要是為了理清思路，讓學生能夠對文章內容進行很好的複述，並歸納其文章的中心，學生還可以進行第三遍的閱讀，來推敲其文章的寫作特點，品位關鍵的語句，感受文字的魅力所在。還可以對優美的詞彙進行反複的推敲，品位關鍵的語句，還需要仔細、認真並且深入的閱讀，這樣會讓學生的思維得到激發，讓學生能夠擁有獨立進行思考問題的能力，從而提高閱讀水平，並且熱愛高中語文閱讀。對於圖書館的書籍，教師應該鼓勵學生進去閱讀，並且可以和看過這些書的同學進行讀書交流，來分享各自的心得和收獲。