初中英語教學中學生創新思維能力的培養
教研探索
作者：李平安
【摘要】隨著新課改的不斷深入，培養學生的創新思維能力已經成為廣大教育工作者普遍關注的話題。如何在英語教學中培養學生的創新思維能力，充分發揮教材的作用，讓學生學活書本，這是我們每一位英語教師要考慮的問題。本文著重對學生創新思維的培養做一些粗淺的探討。
【關鍵詞】英語教學創新思維能力培養
隨著英語教學改革的推進，如何培養學生的創新思維能力已成為一個重要課題。因此英語教師在教學中更要加注重對學生創新思維能力的培養，讓學生成為學習的主體，使學生真正學會學習、學會運用和學會探求知識。本文著重對學生創新思維的培養做一些粗淺的探討。
一、精心設計課堂教學模式，激活學生的創新思維
好的課堂教學效果，取決於教師的課堂教學設計。在教學過程中，教師應以學生為主體，以教師為主導，課堂應圍繞著如何發揮學生的主觀能動性，有利於學生創新思維能力培養而精心設計。那麼以下幾個方麵是不可忽視的：教學思路要清晰，教學環節要扣緊，教學重點要突出，教學目標要明確，教學活動學生參與要廣泛，教學提問要有啟發性，教學評價要有激勵和推進機製，教學感情要投入，教學問題的處理要及時靈活，教學知識的總結要簡明扼要。
要做到以上幾點，教者需要有很大的付出，要有比課堂多得多的時間和精力來準備課堂的45分鍾。所謂“台上一分鍾，台下十年功”就是這個道理。教師隻有長期堅持在教學中去實踐探索，才會取得良好的教學效果。
二、巧設課堂提問，引導學生創新思維
課堂提問是教師在組織課堂教學中最常用的手段之一，科學的提問是具有啟發性的，能激發學生開動腦筋，豐富想象，探求新知識。教師應在教學中抓住學生活躍的心理，從不同的角度考慮學生不同的學習層次設計提問。如采用比較法能引導學生進行橫向和縱向的思維。在教過去進行時態時，教師不可忽視學生的現場活動，得先從現在進行時態提問入手。
（1）A.Whatareyoudoingnow？（教師問）B.We’rehavinganEnglishlesson.（學生答）C.We’restudyingEnglish.（學生答）
（2）A.Look！What’sthatboydoingnow？（教師問）B.He’slookingoutofthewindow.（學生答）
當學生能應答如流後，教師把句中的時間改為過去的某一特定時間繼續開展問答活動。（1）Whatwereyoudoingthistimeyesterday？IthinkyouwerehavingaChineselesson.ButIwasgettingreadyfortoday’snewlessons.