幼兒良好習慣的特點及培養的研究
教學研究
作者：徐燁
【摘要】“幼兒良好習慣的特點及培養的研究”是我園承擔的貴州省教育科學“十一五”規劃課題，課題從開始探索到形成研究報告，曆經2年的時間。實驗期間，我園課題組成員廣泛向省內外專家，教授及幼教同行學習，虛心向他們請教。同時，得到了黃草教育輔導站課題辦公室任保平、黃仕鳳、鄒學英等領導和韓忠源、黃清海等同誌們的大力支持和幫助。本課題通過我園課題組成員的共同努力，按時完成了預定的研究任務，達到了預期的目的。
【關鍵詞】子課題課題研究習慣
一、子課題立項研究的基本情況
1.我園參與全國教育科學研究會十一五“和諧德育”研究課題，黃草實驗區“幼兒良好習慣養成教育與實驗”課題，子課題“幼兒良好習慣的特點及培養的研究”的課題研究。
2.子課題提出的背景和原因。在科學技術迅猛發展，知識經濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現代人應具備的最基本、最起碼的素質。但現代不少家長對幼兒健康成長的觀念有失偏頗，重智輕德。家長們隻重視知識傳授、智力開發、特長訓練等，而對幼兒良好行為習慣的養成往往忽視，我園這種現象就更為嚴重，不少幼兒在回答各類智益問題時，頭頭是道，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措了。幼兒良好行為習慣的養成也是幼兒園工作的需要，幼兒的許多不良行為習慣是導致事故發生的重要因素之一，幼兒來自不同的家庭，受其不同家庭環境的影響，幼兒的行為習慣有較大的差異，如何指導家庭、家長與幼兒園配合對幼兒進行行為習慣養成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。
3.課題研究的目的和預期目標。我園子課題“幼兒良好行為習慣的特點及培養的研究”研究的目的和預期目標，通過研究，培養幼兒良好的行為習慣，他們的行為習慣直接關係著千家萬戶，關係到社會風氣，為了建設一個高度文明的社會，我們必須對幼兒進行良好行為習慣的教育，讓孩子們從小養成良好的行為習慣，同時，培養幼兒良好行為習慣有利於提高德育的實效性，讓幼兒長大後能真正成為一個對社會有用的人。
二、課題研究的理論依據
1978年，諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室裏學到了你認為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的老人回答：“是幼兒園。”“在幼兒園裏學到了什麼呢？”老人答：“把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯後要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答代表了到會科學家的普遍看法，概括起來，他們認為終生所學的最重要的東西，就是從家長和老師那裏得以培養的良好習慣。
良好行為習慣，對孩子的成才會起到促進作用。心理學家王極盛先生曾對1560名學生進行過問卷調查，主要考察不良學習習慣對學習成績的影響。調查結果表明，僅有27.2%的學生認為不良學習習慣對他們的學習成績沒有影響，其餘72.8%的學生認為不良學習習慣對學習成績有影響。這部分人中，認為習慣對學習成績有輕度影響的占32.7%，有中等程度影響的占20.1%，有較重影響的占13.2%，有嚴重影響的學生占7.5%。從這項調查中完全可以看出：不良的學習習慣對學習成績的影響很大。
原國家教委副主任柳斌在論述素質教育時強調養成教育的重要性，指出：“中小學加強德育首先從文明禮貌做起。文明禮貌的傳統不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會帶來社會秩序的混亂，大而言之，會給國家、民族帶來災難，帶來恥辱。要保持國家的安定團結，要使社會經濟穩步發展，必須抓緊人們良好行為習慣的培養和訓練。現在的幼兒十多年後都將走向社會，他們的行為習慣直接關係千家萬戶，關係到我們的社會風氣。為了建設一個高度文明的社會，我們必須抓緊幼兒良好行為習慣教育，使我們的孩子從小養成良好的行為習慣”。
三、課題研究的內容、原則和方法
1.課題研究的內容。（1）幼兒的行為習慣：如不亂塗亂畫、不亂扔垃圾、會整理場地和玩具，擺放有序、在公共場所不高聲喧嘩、節約用水、愛護花草、樹木等。（2）幼兒的生活衛生習慣：如飯前洗手、按時就餐、有秩序、安靜就坐不挑食、不撒飯、不剩飯、不倒飯，安靜吃飯不說話、不東張西望、衣服幹淨、整潔、樸素、大方等。（3）幼兒的學習習慣：如能聽懂別人的話、能認真傾聽、願意表達自己的意圖等。