關於兒童同伴交往的評價
教學研究
作者：李麗
【摘要】讓幼兒通過與同伴的交往，更好地學會審視自己，理解他人，增強責任感等良好品德的形成。
【關鍵詞】品德合作行為
兒童的社會化一般是沿著兩條途徑發展的，一是在家庭中的社會化，兒童通過與父母的相互作用，形成親子關係；二是在同伴中的社會化，即通過同伴交往，形成同伴關係。隨著兒童年齡的增長，兒童活動的範圍在不斷擴大，認知能力也在不斷提高，同伴交往就顯得越來越重要具有成人無法代替的作用，對兒童的心理發展有重要的價值。有專家指出，沒有同伴平等交往的機會，兒童將不能學習有效的交往技能，不能獲得控製攻擊性行為所需要的能力，也不利於性別社會化和道德價值觀的形成。
同伴交往是指年齡相同或相近的兒童之間的一種社會互動。在互動中兒童之間形成了一種不同於親子關係的平等的、互惠的同伴關係。它給兒童學習社會技能，促進社會認知發展及交流經驗提供了機會，同時同伴交往也能滿足兒童的社會需要，有利於兒童的自我概念及人格的發展。兒童同伴交往對兒童的品德發展、合作行為、社會性等都有一定的影響或作用。
一、同伴交往對兒童品德發展的影響
1.同伴交往是幫助兒童克服以自我為中心的有效途徑，有助於道德準則的理解和道德情感的體驗。自我中心是兒童早期的一個顯著的特點，是指兒童從自己的觀點看待世界而不考慮別人會有不同觀點的一種傾向。克服自我中心是平等發展的一個前提條件。同時伴隨著同伴交往，兒童逐漸體驗到遵守道德準則，尊重他人的親近感、認同感及自豪感等，以及違反道德準則的負疚感、自責感等。這些情感是維持積極的人際關係，激發和促進道德行為的重要動因。
2.同伴交往是兒童道德認識踐行的土壤。德育的目的不僅要使兒童知善，更要使之行善。品德高尚還是卑劣最終要看其行為上的表現。杜威曾以在水外訓練遊泳永遠不能讓兒同學會為例說明道德行為的養成離開生活世界是不可想象的。而同伴交往，對兒童來說，是具體真實生活世界的一部分，是道德認識踐行的土壤。
3.同伴交往是自律道德產生的必要條件。馬克思曾經指出：“道德的基礎是人類精神的自律”。所謂自律道德就是用內省的方式去審視判定自己的態度和行為是否符合或者違背自己的原則或社會準則。兒童隻有在同伴的交往中，才會把自己的觀點和別人的觀點進行比較，從而認識到自己的觀點和他人的觀點的區別，對他人的觀點提出異議和懷疑，進而理解道德規範和準則並非是一成不變的東西。而且，隻有在同伴交往的過程中，兒童逐漸擺脫權威的束縛，互相尊重，互相協作，發展主觀評判能力。