體育教學中優良品質的形成
教學研究
作者：謝懷永
【摘要】重視優良心理品質的形成是教育現代化的一個重要標誌，良好的心理品質是現代社會對人的素質的一個基本要求。怎樣以心理學和教育學的理論為依據，根據現代青少年學生的實際情況，在體育教學過程中形成學生優良的心理品質。
【關鍵詞】體育教學學生心理品質形成
很久以來人們在理解學校體育教學時，總是狹義地認為隻要增強學生的體質就好了而忽略對學生在心理品質和健康人格方麵的形成。隨著我國現代化建設的發展和社會的進步，培養現代人必備的心理素質，開始受到教育界的重視。世界衛生組織給“健康”下的定義是：“不僅沒有身體缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會適應能力的完美狀態”最近又補充了10條標準，其中有：精力充沛，能從容不迫地應付日常生活、學習或工作的壓力而不感到過分緊張：處事樂觀，態度積極，樂於承擔責任，嚴於律己，寬以待人：應變能力強，能夠較好地適應環境的各種變化；這些均和心理健康有關。良好的心理品質是心理健康的主要支柱。下麵將以如何形成優良品質，闡述幾點看法。
一、優良心理品質的內涵
品質指人的行為和作風所顯示的思想、品性、認識等實質。好象一座高樓大廈，是由地基、牆體、門窗等等結構組成。良好品質同樣也由多種構件組成。現代心理學認為人的心理品質是多元化的，其中和人的認知結構、思維結構、知識結構、個性心理都有很大的關係。心理品質的多元性決定了我們形成良好品質的多渠道和多樣化，心理品質的動態可變性，決定了我們形成良好品質需要進行教育的長期性和連續性。
二、體育教學中心理品質形成的途徑與方法
1.體育道德品質的形成。形成優良心理品質是多渠道的，首先我們要從道德品質的形成這個主渠道入手，充分挖掘體育教材中的思想教育內涵，使學生樹立科學的人生觀。愛國主義教育是形成體育道德品質主要內容，培養學生的愛國熱情是教育的核心。我們應該使學生了解我國體育事業的昨天、今天和明天。培養自尊心、自信心，激勵自豪感，激發上進心。用我國體育健兒在北京奧運會比賽中為祖國勇奪51塊金牌的動人事跡教育學生。用許多無名英雄為祖國榮譽給優秀運動員當陪練的故事，激發學生的愛國熱情。這些教育應包括遵守規則，服從裁判，尊重對手，尊重觀眾，熱愛集體，團結協作，勝不驕，敗不餒，愛護公共財物等。
2.良好的意誌品質的形成。體育教學過程中可以激發學生的體育興趣，產生學習體育運動知識和技術的學習動機，參與體育活動的鍛煉過程中一定會產生生理負荷和心理負荷，會遇到困難，在體育教學過程中要教育學生用意誌克服心理上的各種障礙，積極地參加鍛煉達到培養學生的吃苦耐勞、勇敢頑強和堅韌不拔的意誌品質的教學目的。