淺談高中曆史教學中學生創新能力的培養
教學實踐
作者：林鴻坤
【摘要】21世紀，知識經濟快速發展，創新在社會發展中顯得越來越重要，也漸漸成為衡量人才的一個重要標準。新課標也要求我們，把培養學生的自主創新能力作為教學的重要內容。順應這一大趨勢，教師在教學過程中要創新教學理念，改進教學方法，注重培養學生的創新能力，全麵提高學生的綜合素養，學習曆史沿革，感受思維的碰撞，充分體驗成功的快感。
【關鍵詞】曆史創新能力
21世紀，對人才的標準越來越高，其中，創新愈演愈烈。教師在教學過程中要創新教學理念，改進教學方法，注重培養學生的創新能力，全麵提高學生的綜合素養。在高中曆史教學過程中，我認為，提高學生的創新意識，培養學生的創新能力，應該從以下幾方麵做起：
一、提升高中曆史的課程實用價值，激發學習興趣
從目前的調查情況來看，我們發現大部分高中生對曆史的興趣，還停留在比較低級的層次上，即直接興趣。直接興趣非常不穩定，常常會因為各種因素降低、減退，當知識簡單易懂時，學生會產生較大的情趣和自信，但是當遇到知識點難懂難記時，學生容易感到乏味、枯燥，甚至覺得困難，自信心喪失，直接興趣自然會隨著消失。因此，要提升曆史課程的實用價值。首先，要讓學生充分認識到高中曆史學科在我們社會生活中的作用，如，可以改革曆史考試方法，采用小研討的方式，讓學生充分調動所學曆史知識和依據，提高積極性；可以在課堂教學過程中，增加一些學生感興趣的時事熱點，鼓勵學生運用所學的曆史知識，對當今形勢有一個大概的分析，從而認識更加深刻；也可以在班級做一些曆史小競賽的活動，根據高中生好贏、愛麵子的心理特點，讓學生參與到競賽中，通過比賽的方式刺激學生主動去學習。其次，要增強學生的自信心，讓學生在成功中感受到學習的喜悅。高中曆史與初中曆史相比而言，內容增加了，難度也增加了，許多學生比較害怕學習曆史，覺得自己學不會。那麼，教師在教學過程中，就要由淺入深，由簡到難，逐步引入，對學生要及時表揚，增加學生的成功心理，穩定興趣。再次，要重視曆史理論的學習，這樣才能學以致用。教師要根據高中生的認知水平，適當的貫穿理論知識，讓學生不僅學會，還要會學，掌握了方法，學生遇見難題時成功的機率就會大大增加。
二、實施開放式教學，培養創新意識
21世紀知識經濟快速發展，對人才的需求標準也越來越高，傳統的教學模式已經不再適應這種需求的快速發展。教師必須打破傳統的曆史課堂教學模式，不再是教師單純的講學生單純的聽，而是變為開放式的課堂，教師與學生積極互動，增強交流，共同探討。教師也可以與學生互換角色，由學生去講台講課，教師坐在下麵聽講，這樣既能了解到學生的認知水平和學習狀況，也能讓學生站在教師的角度上，體驗一下教師的角色，從而對教師加深認識，從心裏對老師產生敬重，還能在講課中認識自己的不足，激發學習的欲望。在課堂中，教師要有意識的培養學生的創新精神和能力，比如讓學生上去講課，就要讓學生仔細想想該如何想，采取哪種方式才能取得更好的效果等，學生在創新的過程中，教師也得到了學習。