讓學生動起來，讓課堂活起來
教學實踐
作者：王燕
【摘要】教育心理學告訴我們：7—12歲的兒童的年齡特點是活潑好動，短時記憶好，學習以直接興趣為主，善於模仿，心裏障礙小，接受能力強，願意在任何場合使用已知的英語。一堂好的英語課，就像一支動人的曲子，能夠充分吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。因此，在組織教學時，要讓學生動起來，讓課堂活起來，使孩子們快快樂樂地獲取知識。
【關鍵詞】興趣教學方法情境
教學幾年來，最喜歡著名央視主持人鞠萍曾勉勵青少年的一句話：“動起來，更精彩！”我認為這句話同樣適用於我們的英語教學。要使課堂充滿活力，必須讓學生動起來。在教學中，怎麼把枯燥的課堂搞活，讓學生參與到教學中呢？如何讓學生在課堂上積極地動起來呢？筆者認為師生互動，活躍課堂是一種很好的方法。
一、開展課堂熱身活動，激發學生學習興趣
激發和培養學生學習英語的興趣，是《英語課程標準》提出的任務之一，也是當前實施素質教育、改革課堂教學的方向和目標，因此，現在的教學不隻是教與學的關係和過程，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。利用上課的前幾分鍾創造良好課堂氣氛，增強英語課堂趣味性，引發學生求知欲。比如唱一些英語歌曲如《SingHello》緩解學生緊張情緒；開展“Letmeguess.”或“Followme.”等複習知識型遊戲，讓學生“動起來”；講述英語小故事，組織一些簡單對話或短劇讓學生表演；利用英文歌曲或英語韻律詩說唱，加上簡單的舞蹈動作為課堂熱身。同時也就激發了學生學習英語的積極性，有了興趣，參與意識加強了，課堂也就活起來了。
二、創設學習情景，讓學生動起來
老師要時刻記住學習英語最終目標的體現是交際，是讓學生在日常情景中正確運用所學的知識，正確表達自己的想法。如招呼語，問候語、道謝或者特定場景下的特定用語，讓學生在真實、貼近的語言環境中學習英語，用不同的方式感受英語知識的樂趣。當然創設情景有很多的方法，各內容不同也可以創設不同的情景。如教學單詞可以用直觀情景，用實物、圖片或筒筆畫直接將單詞的音、形、義結合起來，省卻了中文解釋的環節，又可以讓學生記憶深刻。在教學中用動作演示法幫助理解也是非常受孩子歡迎的。讓學生在理解的基礎上用自己的肢體表現出來，這不需要教師在教學時也同樣用一定的肢體語言來輔助教學嗎？如學習turnleft/right，gostraight等短語時，可以讓學生站起來，跟著教師的指令，在教室裏動起來，這樣孩子們學得既開心掌握得又好。而在教學對話的時候，也可以創設打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路等栩栩如生的場景開展學習，當孩子成功演完一個角色的時候，他們會無比的興奮，興趣和信心都會倍增，學習的熱情也增加不少。