淺析問題教學法在初中語文閱讀教學中的應用
教學實踐
作者：許禮靖
【摘要】通過廣大語文教師的探索和研究，在初中語文閱讀的教學方法上，開創出了問題教學法、任務型教學法、互動式教學法和多媒體教學法等等許多行之有效的教學方法，在這些種類繁多的教學方法中，問題教學法在激發學生閱讀興趣、培養學生良好閱讀習慣上以其獨到之處，更是被許多的教師在實際的語文閱讀教學中所采用。如何合理有效的運用問題教學法，更好發揮問題教學法在初中語文閱讀中的優勢，本文就結合筆者在實際語文閱讀教學中的一些經驗，和廣大教育同仁交流一下個人的心得體會。
【關鍵詞】問題教學法初中語文閱讀教學
作為一種閱讀教學方式，問題教學法在初中語文閱讀教學中占據著重要的地位。在實際的閱讀教學活動中，教師可以根據閱讀的教材內容和學生的實際閱讀水平，提出有針對性和創造性的問題，然後圍繞著提出的問題，讓學生充分的交流和探討，主動地去找到解決問題的思路和方法。通過問題教學法的應用，語文教師可以利用初中學生豐富的想像力和急切的探索欲與求知欲，引導學生更深刻的體會到語文閱讀的價值和魅力。在師生的互動和學生之間的交流中，促進學生獨立思考的能力和創新思維能力的發展。關於怎樣把問題教學法在初中語文閱讀的教學活動中靈活運用，培養學生愛閱讀、愛思考的好習慣，下麵我從就以下幾個方麵闡述一下我的見解。
一、語文教師要注重培養學生認真閱讀、善於發現問題的好習慣
初中學生受年齡和性格所限，在閱讀教學內容時，往往一目十行，讀完後還不能領會教材內容所要表達的意思。麵對這種情況，教師在教學過程中，就要要求學生放慢閱讀速度，學會邊閱讀邊思考，努力做到對文章脈絡清晰而準確的把握。對語文閱讀教學來講，教師在學生閱讀教學內容前，可以先對學生提出以下問題：這篇文章屬於什麼風格？文章內容從哪幾方麵闡述作者的觀點？作者想要通過文章表達什麼意思？你對作者的觀點持有什麼看法和見解？這樣，學生就可以帶著問題去閱讀，通過對問題的思索和解答，全麵了解閱讀的內容。通過長此以往的練習，學生不但可以培養出認真閱讀的好習慣，而且在學習新的教學內容時，還會努力思考，積極主動地去發現問題，解決問題。
二、語文教師要考慮到學生的差異，將問題層次化，為學生問題思考創造出合適的情境
每個學生的思維水平和看待問題的角度都不同，語文教師在閱讀教學時，要充分地考慮到這一點，注意因材施教，因人施教。教師在提出問題時，要考慮到學生的接受能力，掌握好循序漸近的原則，速度的快慢要恰到好處，所提出的問題要由淺入深，由易入難，給不同學生掌握閱讀內容一個時間和過程。初中學生普遍形象思維強，對直觀感受的事物接受能力快，語文教師在指導學生閱讀時，就要充分創設問題情境，利用初中學生強烈的好奇心和求知欲，幫助學生在閱讀時有身臨其境之感，為學生積極地探索和解決問題創造條件。