生動有趣的語文課堂的創設
經驗交流
作者：吳家燕
在多年的小學教學生涯中，我深深的體會到：激發學生學習語文的興趣是很重要的，記得愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.人們對感興趣的事物，總會主動積極愉快地去接受它，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去探究它，語文是一門伸縮性比較大的學科，上下五千年，縱橫千萬裏，你盡可以在文學作品中隨意馳騁，然而要讓學生學好語文，首當其衝的是培養學生這方麵的興趣。那怎樣才能培養學生的學習興趣呢？下麵我談一點我的體會：
一、根據學生特點激發興趣——讓學生樂意學
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。學生有了興趣，學習起來就比較主動、輕鬆了，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習興趣，使之樂意學。
二、轉變教師的角色
課堂教學是實施素質教育的主陣地，課改就是要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，讓學生成為學習的主人，要給學生充分的時間，空間鼓勵積極參與，盡量減少對學生的限製，真正擺正學生在課堂教學中的主體地位。
教師要轉變觀念，課改是將舊的教學觀念“要我學”轉變為“我要學”，重視學生的個性發展，學生的自我探索，自我發展，現代課堂教學要求教師放下架子，平等地看待學生，教師和學生之間應該是合作夥伴關係，那種專製型的教師，隻會讓學生產生一種壓抑的、緊張的情緒，產生一種畏懼心理，這樣的課堂氣氛怎會寬鬆、和諧、愉悅呢？教學效果更是不敢細想，我們應該做民主的教師，真正讓學生快快樂樂學知識。
三、拓展知識範圍，課堂內外相結合
語文是一門極其生活化的學科，課文是社會生活的反映。學生正處於開始關注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情，語文教學應該以課堂教學為陣地，向學生生活的各個領域拓展，特別是相對於學生比較陌生的領域，從實際生活入手：①可以激發學生的學習興趣②可以開拓學生視野③使學生獲取新知識④由課內延伸到課外，可以達到這樣的目的，學生、教師何樂而不為呢？
四、以情感人，培養學生情感
入選語文教材的是一些優秀的文學作品，每篇文章的內容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，因此，在語文課堂上，教師就需要營造一種氛圍，使學生如身臨其境，進入文章角色，從而更好的理解和體會文章內容。
我們教師應該通過課文內容的學習培養學生科學的人生觀和世界觀，培養學生高尚的情感，學生有了高尚的情感，就會在課堂上積極配合，尊重老師、尊重同學，形成師生之間合作探究的良好氛圍，共同來維護寬鬆和諧的課堂氣氛。
五、以精湛的教學藝術吸引學生，感染學生
人常說：要給學生一碗水，老師自己必須要有一桶水，但這中間還有一層如何“給”的問題，有句歇後語是：茶壺裏煮餃子——倒不出。所以老師要提高，深造自己的教學藝術，就要深入鑽研教材，精心設計組織教學，在課堂上要思維敏捷，眼觀六路，耳聽八方，隨機應變，成為學生運用知識積極探索的“向導”，要和學生一起探究，一起思維，老師是課堂的領導者、協調者，引導者、參與者。
六、重視課外交流
教師成為學生的朋友、知已，更能激發學生的學習積極性，促進學生的健康發展，一方麵充分利用課外活動的時間跟學生交流，多了解學生，既重視學生的學習，也關心他們的思想和生活，使師生之間真正成為合作夥伴關係。另一方麵還要經常與家長密切聯係，全麵了解學生的思想，學習動態，課外交流中會發現許多隱蔽的問題，也會輕而易舉的解決一些棘手問題。
總之，一堂語文課要想吸引學生不是一件簡單的事情，隻有當學生的積極性，能動性，創造性得以充分發揮，隻有當學生的人格得以尊重，智慧得以顯露，個性得以張揚，進入課堂中具體的角色中，才能真正體會到文學作品耐人尋味，百讀不厭的趣味。在語文教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在學習中的童趣，那麼學習將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
（作者單位：貴州省長順縣廣順中心校）
編輯/張俊英