淺析高中英語多課型教學步驟
經驗交流
作者：李春芳
高中英語課堂教學有多種課型，每種課型課堂教學方法是不同的，根據個人多年的教學經驗，我針對閱讀課、聽力課、寫作課、語法課幾種課型進行淺顯分析，供大家參考。
一、英語閱讀課教學
1.在回答Pre-reading中提出的相關問題後，引導學生觀察課文的題目、插圖等或者利用多媒體給學生提供相關素材的圖片、文字等，幫助學生推測即將讀到的文章大意。
2.默讀課文，鼓勵學生快讀尋求答案，這樣讀（尋讀Scanning）目的是幫助學生了解課文的主要意思。還要鼓勵學生大膽提出問題，以便老師更有針對性地進行教學。
3.講解課文中的長難句和新的句子結構，進一步掃除理解障礙。對課文中的重點詞彙及語法，老師可以簡明扼要地加以解釋，也可啟發學生思考、討論，並借助詞典、語法書進行自主學習。老師不可過量地分析語言知識。語言障礙的處理最好穿插在閱讀中。
4.閱讀後，組織學生開展不同形式的口頭筆頭活動，複述課文，還可圍繞話題展開討論、發表自己的觀點、摘記要點、歸納總結、創新寫作等，將閱讀內容與他們已有知識結合起來，在此基礎上進行語言輸出，目的是提升閱讀的層次，加深課文的理解，提高閱讀興趣，同時增強對話體探究的意識和動機。如果沒有這一步驟，就不是完整意義上的精讀。
5.課堂小結與達標測試。設計一些課堂達標測試題，對教學目標達成情況進行檢驗，及時矯正補救。課堂小結與反思，老師可以概述或者學生回顧與反思收獲和成功的體驗等。
6.布置作業，主要是一些語篇方麵的練習。
二、聽力課教學
1.聽前介紹語境。利用插圖或根據聽力材料，提出一兩個問題，以便使學生放鬆緊張情緒，做好聽的準備。也可以向學生介紹與聽力材料的有關的背景知識，引導學生去猜測所要聽到的內容。還可把材料中的生詞教給學生。
2.提出任務。讓學生仔細看聽力部分的練習或任務，使他們明白將會聽到的內容，他們該做什麼事，這樣就可以使他們帶著問題聽，尋求所需信息。
3.聽後檢查答案。讓學生彼此檢查答案，也可把學生分成若幹個小組討論答案。通過討論，使他們相互補充、相互幫助，達成共識。然後全班檢查答案。任務一般需要集體合作完成。在這一過程中，要注意聽說結合，以說促聽，以聽帶說。
三、寫作課教學