淺談語文教學中創新意識的培養
經驗交流
作者：劉岩
【摘要】在當今教育體製下，培養學生的創新力，提高學生的創新能力，已成為一項重要內容。創新力是現代社會人才應具備的基本素質。因此，如何培養學生的創新力，提高學生的創新能力是當今語文教學中應當積極探索的新課題。
【關鍵詞】創新創新思維創造力
實現知識的創新，以及創新後知識的推廣應用，主要通有這樣一個故事：老師提問“雪融化後是什麼？”，甲學回答是“水”，老師對答案表示認同；乙學生回答“春天”，老師卻不認同他的答案。這則故事反映了當今教育體製的一個普遍現象，學生的創新能力被束縛，那麼，應當怎樣在小學語文中培養學生的創新意識？我結合自身教學經驗，談幾點看法。
一、運用情境教學法，培養學生創新意識
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情景教學增加了情感因素，通過生動、活潑的教學環境，誘發學生的創新欲望，從而培養學生的創新意識，增強學生的創新能力。目前，情境教學已成為小學語文教學中培養學生創新意識的主要手段。
二、營造民主氛圍，激發學生的創新熱情
營造寬鬆愉悅的學習氛圍，激發學生主觀能動性，讓學生主動參與到教學中來，是培養學生創新能力的重要方法。我在作一篇題目為《獅子》的文章解析時，講到：“從老獅子奮不顧身救小獅子的記敘中，我們感受到了偉大的母愛”。學生發言階段，有學生提出疑問：“文章中沒有提到老獅子是母獅子，也許該篇文章體現的是偉大的父愛。”我感到羞愧，因為我局限的思維，同時，也感到很欣慰，因此該名同學在積極的思考，他有自己的想法，而不是機械的聽從老師的教導。之後，我鼓勵每位同學都大膽說出自己的見解，課堂氣氛一下子變得非常活躍，同學們在這樣輕鬆的氣氛中把整篇文章分析得很透徹。
從上麵的例子可以看出，在寬鬆和諧的氛圍中，更能調動學生的積極性，激發學生的創造力，達到更好的學習效果。在教學過程中，老師要把學生當成是自己的夥伴、戰友，讓自己成為教學過程中的一位聽眾，一位合作者，一位指導者，使課堂上充滿關愛、笑容和信任，這樣才能更好的融入學生中，學生也能更好的融入學習氛圍裏，多以交流、互動的方式，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性，從而激發學生的創造性。同時，要善於給予學生鼓勵，多用“你真行”、“你真棒”這樣的詞語來鼓勵學生，讓學生在學習中得到滿足，增強學生的自信心。同時，也拉近與老師的距離，小學是學生時代的啟蒙教育，老師的一言一行對孩子今後的成長起著至關重要的作用，能在一種寬鬆的氛圍中茁壯成長，有利於學生以更加飽滿的熱情投入到學習和生活中，更有利於學生今後的發展。