莫要褻瀆了獎助學金
教育教研
作者：尚洪娟
【摘要】本著經濟扶貧與精神扶助相結合的原則，我國近年來各大高校都實行了獎助學金政策。目前對全日製本專科學生設立國家獎學金、國家勵誌獎學金、國家助學金；構建了以國家助學貸款為主，以獎學金、助學金、勤工助學、特殊困難補助為輔的資助體係，幫助家庭經濟困難學生克服困難，樹立自信，努力學習。但在政策的實施過程中也會出現一些問題，筆者認為獎助學金的存在重在“勵”，其次才是“獎”。
【關鍵詞】高校學生 獎助學金 勵誌 核心思想
近十年來，我國為了加快教育事業的發展，實現教育公平，從而逐步加大了對大學生的獎助力度。除了不斷完善國家助學貸款製度，在2002年設立國家獎學金，2007年又增設了國家勵誌獎學金和國家助學金。隨著這些政策的出台，一些不和諧因素也在悄然滋生。如貧困生“等靠要”思想蔓延，使得貧困生在“物質貧困”得到緩解的同時卻加劇了“精神貧困”；平均瓜分做法盛行，造成獎助學金變質；貧困生評選如同“選秀”，利益驅使下“偽貧困生”泛濫等，使得獎助學金的真正意義受到了掩蓋。這就凸顯了大學生思政教育的重要性。
一、獎助學金的真正涵義
獎助學金是獎勵給學習成績良好，家裏有一定困難的，遵紀守法，品德端正的學生。獎助學金是一種榮譽。獎勵的是資金，實際上獲得的是一種肯定，獎學金是對學習成績優異的肯定，助學金則是對家庭經濟貧困學生堅強意誌的獎勵。其主要的是鼓勵同學們繼續努力往正確的方向走；其次是“獎”，也是對同學們以往的表現的一個肯定。然而好多同學都把主次關係弄倒了，隻是為了錢才在老師麵前好好表現。把自己的好呈現在了浮表。如果拿獎助學金請客吃飯、請客通宵上網，已不簡單地是個浪費的問題了。這種揮霍是對獎助學金、對榮譽的一種褻瀆和糟蹋，嚴重違背了國家、社會、學校設立獎助學金的初衷，不符合家庭家長的期望，也是對自己的不負責任。
二、大學生對獎助學金的“誤解”
根據調查98.5%的學生能正確認知獎助學金的評定，但也有1.5%的學生暴露出不正確的心態。
（一）助學金
據2001年的一項調查顯示，全國560萬的在校大學生中，貧困生有100.5萬人，特困生有44.9萬人，分別占總人數的20%和9%。針對這一比例國家加大了對獎助學金的發放政策，這也使得了一些學生產生了一些不正確的心理。主要表現在：一是“虛假貧困”。由於國家勵誌獎學金和國家助學金的申請對象限於家庭經濟困難的貧困學生，雖然目前各大高校都根據政策規定結合自己學校的實際情況出台了貧困生認定辦法，但由於時間和成本等原因，學校不可能對上報的貧困生材料逐一核實，這就給那些並不符合條件的大學生虛報家庭經濟情況、誇大家庭經濟危機，以獲得貧困生資格的機會，這也是近幾年來貧困生比例不斷上升的主要原因。二是部分大學生不能理性看待和正確使用國家獎助學金。有些大學生“好臉麵”，認為被認定為貧困生是一件見不得人的事情，因此即使家庭經濟困難也刻意隱瞞家庭的貧困狀況，不願意申請認定貧困生資格。另外，作為一種資助形式，國家獎助學金是無償給予的，沒有附加條件，可以說是一種“免費的午餐”，這就使得部分大學生養成了“國家的錢不拿白不拿”的錯誤心態，拿到獎助學金後肆意揮霍，不計劃使用或沒有用於學習方麵。三是產生嫉妒或失落心理。非貧困大學生或沒有獲得國家獎助學金的貧困生，在別人獲得獎勵或資助後，心理不平衡，不能夠理性看待問題本身，進而產生對他人的嫉妒或失落心理。